《6.古对今》（第一课时）教学设计.docx

6.古对今（第一课时）教学设计课题6.古对今学科语文班级一年2班时间第9周周四第二节执教者邓宝琳教材简析本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌、古对今、操场上、人之初4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。古对今是以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物的特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去春来，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在教学时要注意引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。学情分析 学生在一年级上学期已经学习了对韵歌，对于对韵歌也有了初步的认识；在识字方面，经过了一年级上学期到现在的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主识字与合作识字的意识，能初步感受识字的乐趣。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以提高识字效率，另外，联想识记和故事识记也符合一年级学生的认知特点，有助于让他们感受识字的乐趣；韵文朗朗上口，读起来节奏感强，一年级的学生会很享受这种诵读的趣味性，多种形式的诵读方式也有助于他们体会文本的韵律美、加强对文本的理解。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。重点难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。第一课时教学目标1. 借助图片识字、字源识字故事识字等多种形式认识“圆、严”等11个生字；会写“凉、细”两个字。2. 流利朗读1、2节韵文，并尝试背诵。3. 初步感知对对子的形式。第一课时重难点重点：借助多种形式认识“圆、严”等11个生字；会写“凉、细”两个字。难点：流利朗读1、2节韵文，并尝试背诵1、2节。教学准备课件教学过程一、 暖身活动：唱演笠翁对韵节选段。二、 活动导入，激发兴趣1.游戏“反动作”：老师做一个动作，学生做跟老师相反的动作。（举左手，举右手；抬头，低头；蹲下，站起来）2.游戏“唱反调”：老师说一个词语，学生说跟老师相反的词语。（上下、大小、天地、古今）3.教师板书“古”和“今”，问学生这两个字是一组什么?（反义词）。介绍古人就把像这样意思相反或意思相近的词写成对子。（板书“相近”、“相反”、“对”）4.学生齐读课题。【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。三、 初读课文，认识生字。1. 自由读文:请小朋友们翻开课本56页,用手指读。注意读准字音,不认识的字借助拼音朋友多读几遍。2.读完后你发现这首儿歌有什么秘密？【设计意图】汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行、每句、每个字词的特点，紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。四、 分类识字，巧记生字1. 图形识记：圆（1） 出示方形图片和“方”字，再问学生“方”对什么？相机出示“圆”字，并让学生拼读“圆”字。（2）还可以用什么方法记住它呢？（加一加、换一换）（3）谁还能帮它找个朋友来记住它？ （4）出示“圆对方”，指名读。2.图片识记、字源识记：朝、霞、夕、寒（1） 分别出示朝霞、夕阳图片,认识朝霞和夕阳。（2） 出示“朝霞对夕阳”，请小老师带读。（3）引导学生分别记忆“朝、霞、夕”夕：用“减一减”的方法识记。霞：根据“雨字头”的字的意思识记。朝：用“加一加”的方法识记。（4）出示“朝”和“寒”的字源图，补充用字源识记的方法识记“朝”字和“寒”字。“寒”字组词。3.动作识记：严、酷、暑（1）通过词语“严寒”识记“严”字。（2）说出“严寒”的反义词是“酷暑”，相机出示“酷暑”。（3）在“严寒”和“酷暑”时会有什么我们会有反应呢？能不能做一做动作？（4）出示“严寒对酷暑”，开火车读。4.故事识记：暑、晨（加动画效果）听故事区别“暑”和“晨”的字形，理解字意。5. 总结本节课的识字方法出示“图形识记、图片识记、字源识记、故事识记、组词识记、加一加、换一换、猜字谜”的识字方法，生齐读。6学生用今天学过或之前学过的识字方法自主识记“细、凉”，组词。7.送字回文，检测生字（1）全班齐读（2）同桌开火车读【设计意图】根据学生的认知规律，调动学生的多种感官，以不同的方式识记字音、字形、字义。教给学生识字的方法，让学生尝试自主识字，培养学生识字的能力。同时训练学生的思维和语言表达能力，逐渐培养学生观察、思考、表达的语文学习能力。另外，送字回文，设置全班齐读和同桌开火车读的环节来检测学生对生字的掌握程度。五、诵读韵文，尝试背诵1.图片挑战：看图片读。2.老师挑战：师生对读。3.男女生接力读。4.带动作读。5.尝试背诵一、二节。【设计意图】采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。六、书写汉字，总结全文书写“凉、细”1. 观察结构，书写要点2. 师范写（边写边说书写要点：“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对；“细”左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。）3. 生描红，写一个。4. 投影，互评，再改。5. 小结：这节课我们学习了课文的一、二节，下节课我们再来继续学习第三节。【设计意图】采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。六、布置作业：1.回家把一、二节诵读给爸爸妈妈听；2.背诵一、二节。板书设计6. 古对今细凉 对韵歌 相反 相近 教学反思本节课注重激发学生发现、探究的精神，主要根据生字的特点通过多种识字方法从音、形、义三个方面去让学生发现生字的特点、掌握生字，再从扶到放，让学生自主选择识字方法去教大家认识“凉”、“细”两个生字；另外，本节课注重让学生以多种形式的朗读方式去感受韵文的韵律美，通过朗读加强对课文的理解，在此环节学生热情高涨，课堂气氛活泼生动；在写字教学的部分，也采用了扶放结合的方法，让学生观帖后总结出需要书写的汉字最主要的书写要点，并在范写时重复要点，学生先描红一个、写一个，老师展示学生的书写的同时根据之前提到的书写要点进行评价，学生再改，最后让学生模仿老师的评价语给第二次被展示的书写进行评价，这样，学生就能在反复强调的过程中牢记书写要点，并给予了学生提升的机会。整节课下来教学环节流畅紧凑，但有部分的细节仍需斟酌改进：1. 在初读课文环节，可以以读带讲，可先让学生从形式上去发现文本的特点，再让学生从内容上感知课文的内涵；2. 在生字教学环节，教师给学生表达的机会比较少，个别语言的引导或图片的引导还限制了学生的思维。教师要可以充分调动学生的生活经验，学会发现学生的语言。如教学“圆”字的时候教师可以问学生生活中有什么是圆的，以此来丰富学生对“圆”的感知；又如，教学“朝霞”时，教师可以先引导学生说出问“朝”、“霞”分别各指的是什么，再出示图片让学生感知，而不是一开始就给学生出示“朝霞”的图片限制了学生的发挥；再如，在教学“严寒”和“酷暑”时，本节课并没有让学生感受到“