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文档简介

神奇的书教学设计 【教学目标】1. 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。2. 能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。4. 有感情的朗读诗句，背诵全诗。【教学重、难点】理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。【教学过程】一、抓住兴趣导入，把握情感点“书是人类进步的阶梯”，“书是人类的精神粮食”。同学们，你们爱书吗？都读过哪些类型的书？在读书时你们获得了哪些乐趣？今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的神奇的书，我们学完诗还要写诗呢！二、初读课文，理清诗的脉络1认字环节点出 “履”“扉”这个字，并解释学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载2初读课文，回答问题为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）3反复吟诵神奇的书。轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。指名读诗，适当评点（师生结合）出示阅读提示：(学生自学)1画一画书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。4谈一谈你对每一小节诗的理解（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）三、重点学习二、三、四小结1作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3自由练习朗诵，同位检查背诵。4全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以（引读第三小节）5当你穷困潦倒，一无所有一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。6自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：童第周、山沟里的孩子7齐读第三小节。8教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）9自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。四、练习背诵五、教师小结书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略
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