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文档简介

树和喜鹊教学设计第二课时教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。2、 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”的意思，积累像“安安静静、叽叽喳喳”这样的词语。3、 通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”的意思。教学过程：1、 复习导入1、 这节课我们继续学习第6课树和喜鹊，板书课题，学生齐读。2、 出示生字词，复习巩固。只有、鸟窝、孤单、种树、都有、邻居、招呼、安安静静、快乐3、 复习认读多音字“只、都、乐”。2、 整体感知课文内容1、 齐读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 说说你读了课文都知道了什么。3、 学习课文第1、2自然段。1、 自由轻声读第1自然段，并画出都有哪些事物。2、 指名回答。指导读好“一”的变调。3、 观察插图，再读第一自然段，说说你有什么感受。4、 理解“孤单”的意思。像这种通过上面课文的相关语句理解词语意思的方法，我们叫“联系上下文理解词语”，以后我们还会学到从后面的句子来理解词语的含义。5、 孩子们，如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？ 如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？6、生活中，你有没有这样的经历？7、请带着这种感受读一读第一、二自然段。 自由练习读、指名读、齐读。板书：孤单8、比较句子： 出示：树很孤单。喜鹊很孤单。 指名读，你能把这两个句子连成一个长句子吗？ 课文中像这样的句子还有呢，你能找出它们吗？出示并读一读。 练习用“也”说句子。4、 学习课文第36自然段。1、 师生接读第三、四自然段。师：后来生：这里种了好多好多树师：树有了邻居生：喜鹊也有了邻居。2、 观察插图，联系上下文理解词语“邻居”。3、 指名读第五自然段。想象说话：天一亮，喜鹊们叽叽喳喳飞出去互相打招呼时会说什么？天一黑，他们叽叽喳喳飞回窝里又会说些什么？4、 出示词语：安安静静、叽叽喳喳 这样的词语有什么特点？你还能说这样的词语吗？出示：明明白白、干干净净、红红火火、整整齐齐6、 孩子们，如果你是一棵树，此时，你想说些什么呢？ 如果你就是这一只喜鹊，此时，你想说些什么呢？ 请带着这种感受读一读第五、六自然段。7、 树和喜鹊后来为什么会很快乐？（出示课件，板书“快乐、邻居、朋友”）8、 小结： 喜鹊和小树由孤单到快乐，因为他们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。有朋友才会快乐，有友爱才会有幸福！我们要：互相帮助，团结友爱。五、拓展：推荐朗读散文没有不好玩的时候一个人玩，很好！独自一个人静悄悄的，正好可以折船、折马踢键子，看书，跳绳，搭积木，当然也可以画画两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，我讲你听，你讲我听。可以打乒乓球，下棋。三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，我讲你们听，你讲我们听。轮流着
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