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文档简介

五柳先生传教案 张欣教学目标：1.学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣、破房、破衣、陋食自得其乐。、文静而不多言谈寻求真知。、嗜酒旷达不矫情、不放肆。2.学习本文简练生动的语言。教学重点：学习本文简练生动的语言。教学难点：理解古人的性情品德教学过程：1.简介“传”文体的特点。2.简介作者。3.简介此文写作的背景。4.教师范读课文。5.应注意的字词辄( )吝情( )短褐穿结( )箪( )晏( )黔( )汲汲( )俦( )衔觞( )欤( )6.分析课文结构、(1节)介绍了五柳先生的家境、习性及其志趣。、(2节)用史传的结尾格式加了一个赞语，集中陈述了传主安贫守节的性格特征和卓尔不群的理想。7.讲读课文 应注意如下词语：何许：何处许，地方，处所。详：详细地知道。因：因此 不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。招之：邀请他。造：到去。辄：每每，总是。五柳先生传说的就是陶渊明，所以这篇文章就是陶渊明的自画像(师板书)。这篇文章描述了一个特别的五柳先生，在语言表达的时候，也有许多特别的地方，比如文章花了很多篇幅来写喝酒，既写出他的率真自然，也写出他内心深处的壮志难酬的闲。那么，和其他文章相比，本文还有哪些语言表达上的特别之处呢?生：这篇自传中没有写这个人的名字，而且没有交代这个人的生平事迹，只写了一些小事来显示他的志趣。师：她说了两点，故意隐去他的姓名字号，含蓄之美;不写大事写小事，表现人物的生平特点。生：我觉得“忘怀得失，以此自终”没有太多的修饰，很自然，很率真。师：我们要求的是语言表达上的特别之处。比如在这个自画像中，陶渊明有很多文字是哭穷的，能不能把他哭穷的文字读一读?我们通过吟读来感受文章的音韵，通过说读来理解文意，通过析读来走近人物，通过细读学会了衬托的手法，我们就这样一步步走近了陶渊
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