语文人教版八年级下册记叙的线索.doc

记叙的线索教学设计赵磊【学习目标】 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。 3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。 【学习重点、难点】根据文章重点，选择合适线索组织材料。 【教学方法和手段】运用多媒体课件，通过讨论、探究合作学习。 【课时安排】两课时教学过程：一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。提起“线索”一词，我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋，混乱不堪的作案现场。公安人员耐心细致地勘察。寻找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破碎的纸片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警寻找破案途径的“线索”。随着这些细微的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。可见线索是多么重要。大家都知道西游记的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。二、概念（见课本P46）。比喻事情的头绪或发展脉络消息；情报记叙的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。 三、分类 一是以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如胡适的我的母亲，以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。 一 （1-4）我童年的身体和性格特点,表达对童年往事的追忆和惋惜,同时为后文写母亲对我的影响做了铺垫.二 （5-12）母亲对我的教育直接教育（言传）5自然段：唤我起床、催我上学（谆谆教诲、严格督促）6自然段：严父.从不在外人面前打骂我.（保护孩子自尊心,教子有方）7自然段：我说话轻薄,受到了重重的责罚.间接影响（身教）在做人方面的潜移默化、耳濡目染的影响8自然段：如何在除夕夜对付败家子大哥的债主（宽容、温和、仁慈、善良、度量）9-11自然段：如何与大嫂、二嫂相处.（和气、宽容忍让）12自然段：受到浪人五叔侮辱,一定要他当众认错.（有刚气）表现了母亲的性格品质.三 （13）母亲对我的深远影响和表达对母亲的感激之情二是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫怀戚的散步， 以“散步”为线索，展现了在那个来得有些迟的春天，“我们”一家人无限温馨的画面。第一部分（）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分（ ）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。第一层（）交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层（ ）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（）写产生散步路线的分歧以及解决办法。三是以一个具体的事物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。例如牛汉的我的第一本书，以“第一本书”为线索，回忆了“我”儿时上学的乐趣、同学的友谊，也表现了生活的艰辛和人间的温情。事物：我的第一本书第一部分(第1段)：从一位诗人来访谈起，引出本文话题。第二部分(第210段)：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。第三部分(第1113段)：写念书给“我”带来的快乐并交代与“书”有关的几个人的命运。第四部分(第14段)：呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。四是以情感的发展变化为线索。如鲁迅的藤野先生，就暗含了一条作者思想感情变化的线索，作者写东京“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写弃医从文，都是围绕这条线索来组织材料的。五是以时间为线索。如我的童年，先写“我”出生的时候，然后写“三四岁的时候”，然后写“ 四五岁的时候”，最后写“六岁那一年”。六是以空间为线索。如藤野先生，先写在东京，再写作仙台，最后写在中国。小结：写作时，可以设计明、暗两条线索。明线一般是指呈现于文章情节发展表面的线索，读者往往很容易能从文章中直接找出来；暗线则是隐藏在情节发展内部的线索，往往要通过对文章内容的分析才能得出。在写作中巧妙地实现明线和暗线的叠合，不仅可以营造动人的情境，还可以打造精巧的结构，丰富故事的内容。三、讨论。分享习作。小组讨论，推选出一篇叙事线索突出的作文，说明理由。指出误区：材料的集合记叙的线索？概念明确：文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。在叙事性文章或文学作品中，要运用一定的方法，按照一定的顺序把材料或故事串联起来。这样，叙述的条理才会清楚、明晰。这个把材料或故事串联起来的东西，人们把它叫做“线索”。 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。”举例：胡适的我的母亲，以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。 关系：由亲而疏 品德：由一般到高尚藤野先生一文中有几条线索？作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索。作者思想感情的变化。以空间为线索，先写在东京，再写作仙台，最后写在中国。四、寻找线索。说一说自己看过的影视剧，尝试寻找其中的叙事线索，尝试复述。熊出没大唐荣耀双喜盈门星光灿烂（希望以口头作文的形式，学生在复述时，体会叙事线索。）五、作业。生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念，请以“想念”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。第一次作文交提纲。例文：梦，遗落在童年的操场 心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈任教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远挥之不去。 三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子，慢慢地靠近它。此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠扬。稍稍长大后的我，喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站在树下，仰起头，盯着那棵几米高的合欢树，盼望着，盼望着，好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为胆小怕跳起来会摔跤，而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不到那最矮的树枝。或许再过一年，两年，我就能摘到它了，毕竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢。现在，路旁种满了合欢树，微风拂过，给外出乘凉的人们带来了丝丝缕缕的馨香。我伸出手，很轻巧地在某个枝头摘下一朵合欢花，望着它仿佛看到了童年操场边的那朵。那属于我童年的合欢树上一定又开满了合欢花吧？不知那满树的合欢花是否仍像当初那样艳丽。那朵合欢花仍傲立在枝头等待着那个小女孩的归来，还是已化为泥土滋养着树木，抑或被另一位带着梦的小女孩摘走了呢？现在，路旁种满了合欢树，微风拂过，给外出乘凉的人们带来了丝丝缕缕的馨香。我伸出手，很轻巧地在某个枝头摘下一朵合欢花，望着它仿佛看到了童年操场边的那朵。那属于我童年的合欢树上一定又开满了合欢花吧？不知那满树的合欢花是否仍像当初那样艳丽。那朵合欢花仍傲立在枝头等待着那个小女孩的归来，还是已化为泥土滋养着树木，抑或被另一位带着梦的小女孩摘走了呢？ 童年的梦渐渐地褪色了，我也不再是那个只愿做一只长了翅膀的小精灵的傻傻的小女孩了。成熟代替了幼稚，但心灵的城堡却难以忘却。遗失的美