语文北师大版五年级下册凡卡教学设计.doc

课题： 凡卡【课 型】新授【学习目标】1. 能有感情地朗读课文,理解课文内容， 了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3初步领悟文中所采用的对比、反衬的表达方法。【重 点】通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。【难 点】初步领悟文中所采用的对比、反衬表达方法。【教学准备】教学PPT课件【教学过程】1、 导入 1.课前交流：同学们，我们已经五年级了，马上就要毕业了，回首童年，如果用一个词来形容你的童年，你会用哪个词?（学生汇报）老师的童年是（补充）今天我们一起来走进另一种童年。2.检查生字、新词。 礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 黑糊糊 笑眯眯 摩平 祷告 蘸一蘸楦头 别墅 模糊 毡靴 烟囱 鲇鱼 暖炕 耷拉 山鹬 鹧鸪 醉醺醺 小崽子2.板题;指名朗读课题。你们发现了什么？姓名有什么特点，说明是外国的，那个国家的？俄国是现在哪个国家。作者呢？谁来介绍一下。3.简介作者背景：俄国著名作家契诃夫。一、基础预习检测1.我知道了凡卡的作者是 国作家 。2、 文本解读（自主探究、讨论交流）1.听读课文（1）标出文中的重点字词，读准字音。（2）画出文中出现的名字及人物身份。（3）简单介绍一下凡卡这个人物。（4）将凡卡写信的段落标出来。2.学生汇报： 时间 地点 人物 起因 经过 结果 对凡卡的认识 课文讲了一件什么事：为什么写信，给谁写信，结果怎样？ 四、品析语句，体会情感 1、请同学们把信的内容连起来读读，看看这封信的主要内容是什么。可以自己概括，也可以用课文中的句子说。 2、交流后出示：请认真读凡卡的信，看这个孩子在城里到底遭遇了什么？把你最有感触的语句画出来，并写上自己的体会或感受。3、同学们读书很认真，我们来交流一下，凡卡到底遭遇了什么。（1）品析：“昨天晚上我挨了一顿毒打，拿皮带揍了我一顿。”品读“揪、拖、揍”。（2）品析：“这个礼拜，拿鱼嘴直戳我的脸。” 这是凡卡在挨打，他还遭遇了什么？（4） 品析：“吃的呢，才大吃大喝。” 凡卡每天挨饿，难怪他会说我的生活没有指望了！除了挨打、挨饿，他还遭遇什么？（5） 品析：“他们叫我谁在过道里，只好摇那个摇篮。”（6） 出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，要不，我就要死了！ 指名读。齐读。这哪是凡卡蘸着墨水写成的，而是蘸着他的血和泪写成的。（7） 出示“过了一个钟头，摇着尾巴” 指名读。这是个甜美的梦，你怎么读得有点伤感呢？五、学习回忆内容，体会对比反衬写法 凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆 快乐）1. 想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。在他看来乡下生活是美好的。请同学们在读读回忆部分，想想乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?2.乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦)3.板书（“”）小结：苦中乐。4. 讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文5. 自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。6. 重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？A、 学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。B、想象： 凡卡的爷爷收到信以后（说一说）追问：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？再问：假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？C、 是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已；在再这样的社会，他还得在莫斯科痛苦地生活下去。D、全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)四、课堂小结：1.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结