《荷叶圆圆》教学设计.docx

课文13 荷 叶 圆 圆 惠风书院 吕晓教学目标：1利用各种语言环境在阅读中认识“珠、摇”等12个汉字；能正确书写“是、朵”等6个汉字；积累“圆圆的”（绿绿的）、“亮晶晶”（笑嘻嘻）和“很美很美”等词语；并能积累“怎么样的什么”这样形式的词语。2能够在各种角色体验中正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能够在各种形式的语言转换迁移训练中体会动词的含义；3通过情境体验充分感受夏日荷叶的可爱以及荷叶给大自然带来的无限快乐，从而激发学生对夏天的喜爱之情。教学重点：1.在各种语言环境中认识12个汉字；正确书写“朵”、“美”、“机”这3个汉字。2.在角色体验中正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当作不同事物时的快乐心情，通过表演式的朗读和儿歌改编等方式来表达快乐。2能够区分书写“朵”和“机”中的“横折弯”和“横折弯钩”；按笔顺规范书写“美”。一、情境互动，导入新课。1.教师引导进入情境：“小朋友啊，这节课吕老师带领大家来到夏日的荷塘，让我们来欣赏一下这荷塘的美丽景色吧！”（课件配乐出示“荷塘美景”）师生共赏2.欣赏了这满池的荷叶，说说荷叶给你留下了怎么样的印象啊？（学生自由交流）3.师：看来小朋友们都挺喜欢这片荷叶的，要不让我们带着自己的喜爱来读读这句话。谁来？（指名） 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。4.荷叶那么绿，那么圆，吸引了很多小客人来荷塘休息、玩耍了呢？这些小客人是谁，它们与荷叶之间发生了怎样有趣的故事呢？今天就让那个我们走进13荷叶圆圆。（板贴齐读课题：荷叶圆圆）二、驻足荷塘，初读美文。151师：请小朋友们打开书本翻到70页来大声得读读课文。这里老师有几个要求：第一，读准生字新词。第二，给课文标上自然段序号。第三，边读边想一想，荷叶有哪些好朋友？2.认读词语过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小朋友们，还吸引了很多词语宝宝呢！瞧，它们也想出来跟荷叶交朋友，你们认识它们吗？（出示词语）眼睛 翅膀 水花师：下面词语宝宝变身了，谁来挑战一下？亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 很美很美的水花师：词语宝宝又要变身了，快看！眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀 捧起很美很美的水花 摇篮 停机坪 透明 亮晶晶 笑嘻嘻 3.师：让我们与词语宝宝来打打招呼吧。来开一列小火车。（相机指导）4.师：看，这就是小蜻蜓的翅膀，它有一对“ ”的翅膀，这个字就念“透”，我们也可以用熟字加偏旁的方法，谁来说说。一起念“透明”。5.师：下面请出我们的第二组词语，谁来读好它？谁还能说说ABB的词语？ 6. 师：小朋友，我们已经跟生字宝宝见过面了，让我们跟着它们进入课文吧。先伸出你们的小手告诉我，课文共有几个自然段？（5个）请5个可爱的小朋友来读一读，其他小朋友要竖起耳朵仔细听，听听他是不是读正确了。三、精读品味，感受乐趣1.过渡：荷叶姐姐到底交了哪些好朋友？（交流）师相继板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 2段落教学小水珠（1）师：有这样四个伙伴该是一件多么开心的事啊。你们看，谁来了小水珠。喜欢它吗？请小朋友们自由地读读第二自然段，边读边想一想：小水珠把荷叶当做了它的什么？（2）师：谁是小水珠？小水珠请你来读一读。你把荷叶当做了什么呀？（摇篮）见过摇篮吗？你猜小水珠在想些什么？（3）师：是啊，小水珠躺在荷叶里，眨着亮晶晶的眼睛，想到了许多美好的事呢，它可开心了。小水珠们，我们一起来开心地读一读吧。小蜻蜓（1）师：小水珠舒舒服服地躺在了荷叶上，谁也情不自禁地飞了过来？（小蜻蜓）想一想：小蜻蜓又把荷叶当做了它的什么？（2）可爱的小蜻蜓在哪里？小蜻蜓，请你来读。师：看你的身体那么轻盈，能给我们做个小蜻蜓飞翔的动作吗？（生做动作）（3）知道什么是停机坪吗？（图片展示）这就是停机坪。生字宝宝“停”来跟你们打招呼了，快来叫叫它。它念“坪”， 你还在哪里见过它？（草坪）跟他一起念“草坪”、“停机坪”。（4）小蜻蜓把荷叶当做了它的停机坪，它又会在上面做些什么呢？师：小朋友看，这就是小蜻蜓立在荷叶上的姿态，就像我们诗人所说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”大诗人也用到了这个“立”呢。师：请小朋友起立，现在你们就是小蜻蜓，我们一边读一边挥动翅膀，来感受小蜻蜓立在荷叶上的快乐。（齐读） 3.有个小朋友还把课文改编成了一首儿歌，让我们一起来看看吧！荷叶圆圆，荷叶绿绿，小水珠呀多欢喜。躺在上面，眨着眼睛，把她当作小摇篮。荷叶圆圆，荷叶绿绿， 小蜻蜓呀多欢喜。 立在上面，展开翅膀， 把她当作停机坪。荷塘里不仅有“小水珠”、“小蜻蜓”享受着快乐，还有 “小青蛙”和“小鱼儿”呢！就让我们留到下