语文北师大版五年级下册《为了他的尊严》.doc

为了他的尊严教学设计教学目标：1、知识与能力：通过多种形式的朗读，把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动；积累与尊严有关的名言、格言，并尝试将自己编写有关尊严的格言。教学重点：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。教学难点：通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。课时安排：一课时（一）谈话导入新课（二）提出疑问，整体感知1、读了课题你想到了什么问题呢？（为了谁的尊严？他是谁？为了他的尊严发生什么事？谁为了他的尊严？）2、现在同学们四人小组读课文，一边读一边思考刚才提到的问题。3、读完课文，谁知道课题中的他是谁？乞丐（板书）课文中出现了两个乞丐，是哪两个呢？（板书：健全、独臂）课文中的他指哪个？那么，谁为了他的尊严？妇人（板书）为了他的尊严让他干什么？搬砖（板书）4、那么课文讲了什么事？（记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。）二、细读课文，读中感悟师：这位可怜的乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。请问：他原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？请同学们自由地朗读1-8自然段并思考这个问题。到女主人这样的做法，你有什么1、师：（出示课件）大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前），看疑问吗？生：她到底要干什么啊？/她到底是要把砖放到屋前还是屋后？她这不是折腾人嘛！师：是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文。生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。（课件）（一起来读读这句话）。2、师：为什么搬不搬砖对乞丐就不一样呢？课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？生：独臂乞丐和双手健全的乞丐。（1）、第一位到女主人家的是哪位乞丐？他长什么样？ 请同学们找出答案。（课件出示）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思。（这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。）师：这个乞丐给你留下什么样的印象？生：他只有一只手，让人看了感觉真的很可怜！师：那就请你把他这可怜的样子读出来。(生朗读这句话。语气表达不够)（三）深入探究，读中感悟1、我们都知道妇人要乞丐搬砖，独臂的乞丐开始愿意搬砖吗？（不愿意）从课文中的哪些地方可以看出独臂乞丐不愿意搬砖的？师：谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。(另一生读，明显比前一名学生读得好)师：让我们一起带着同情的心来读读这句话。(生齐读句子)师：你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。这个乞丐真的很可怜，谁碰上他都会慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思？（情绪激昂/大方、不吝惜）对，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。（3）同学们，假如你看到这么可怜的乞丐，你会怎么做呢？（我很想帮助他，因为他太可怜了。）（4）我们来看看，课文中的女主人怎么做？（要他搬砖）有没有搬呢？（搬了）他开始不愿意搬砖，那么后来他为什么搬了？（因为他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？）（2）、面对人人都觉得可怜的乞丐，女主人却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他是怎么说的？ （生答） （课件出示）（我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？）（我已经够可怜了，我只有一只手，你却叫我搬砖，真没同情心！）师：假如你就是乞丐，怎样才能读出你心里的气愤呢？（生读句子）师：字里行间都透出你的气愤。（另一生读）师：看得出来，你内心还有一种无奈啊！（生再读）师：“何必捉弄人呢”，你们认为女主人是不是在捉弄人吗？（生齐答不是）师：你怎么知道的？生：我从他后来的结果知道的。他最后变成了一个西装革履、自信的成功人士。所以我觉得女主人没有捉弄他。师：此时的乞丐，内心非常的气愤，让我们带着自己的理解，一起读读这段对话（师生分读）。（3）、师：是啊，让我们回过头来看，当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐是什么表情？请同学们找出答案。 （课件出示）（乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了几下。）师：（课件出示，教师范读课文，读后配上音乐。）面对这位妇人的做法，乞丐此时会想什么？请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想写在书中的空白处，一会儿我们来交流交流。(生读文思考，并在文中写下自己的感受)生1：我用一只手能搬起砖来吗？ 生2：既然女主人能用一只手劳动，那我一定也能做到。生3：这么多砖，我到底能不能搬完呢？生4：他会想，用一只手同样可以劳动呀，以前我怎么没想到呢？师：从大家的体会中可以看出，乞丐的心理在痛苦的做着思想斗争，在艰难的做出选择，他在苦苦挣扎。让我们再来读读这一句，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。 (齐读)（4）、你们的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。那么，他在干活的时候，又是怎样的情景呢？请同学们勾画出来。 （课件出示）（终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。）（请看大屏幕）谁来读读这段话？师：读得好。你体会到什么？生：劳动的过程很艰辛，很累、很脏，非常不容易。师：你从哪些词语中体会到的？生1：气喘如牛。生2：脸上布满灰尘。生3：整整搬了两个小时。生4：头发被濡湿了。师：还有哪个词体现独臂乞丐的辛苦？生5：惟一的手。 （ 5）从乞丐搬砖的过程，你体会到什么？（我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一块。）同学们把这几句话读一读，体会乞丐劳动的辛苦。（6）我们知道女主人要他搬砖，一开始他是很生气的，现在还生气吗？（不生气）反而怎么样？（他很感激妇人。）对。师读：乞丐接过钱，很感激地说了一句生答：“谢谢你。”师：让乞丐感激地仅仅是这二十元钱吗？生1：感谢女主人让他找回了尊严。生2: 感谢女主人让他用劳动去获得20元的报酬。师：是的，女主人让独臂乞丐明白了用劳动获取报酬，用劳动去维护自己的尊严。乞丐靠自己的劳动不仅得到了20块钱，找回了自尊还得到了一条(雪白的毛巾)，雪白说明了什么？生1：“雪白”体现了这条毛巾很干净。生2：“雪白”体现了女主人对搬砖乞丐的尊重。师：这句话里，除了“雪白”体现了女主人对乞丐的尊重，还有哪个词体现了女主人对乞丐的尊重？生1：递给。师：是的，你很聪明。你能把这句读一遍吗？读出女主人对乞丐的尊重来。生1：妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。师：乞丐接过来（起），很仔细地把脸和脖子都擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。师：乞丐擦去的不仅仅是脸和脖子上的灰，更是因为独臂带给他的自卑。这位独臂乞丐从女主人这里明白了靠劳动去获得报酬来赢得别人的尊重，从而让他更加自信地面对人生。（8）引读：妇人却对他说：“（你不用谢我， ）”妇人用了“工钱”这个词，谁知道“工钱”是什么意思？（这是靠他自己的能力挣来的钱。）（9）小结：这并不是对他的施舍，而是他通过自己的劳动挣到的工钱。他靠自己劳动挣工钱，别人就不会看不起他，他得到了做人的尊严。（10）下面我们找些同学分角色读（58），组1读乞丐的话，组2读妇人的话，组3、4读旁白。乞丐和妇人身份不同，我们在读乞丐和妇人的时候语调一样吗？（不一样）很好，这也是书本上金钥匙介绍给我们的朗读方法。大家想想乞丐和妇人的话该怎么读，你们读给老师听听就知道了。大家准备好了吗？咱们开始。读后评议。3、展开想象，读中感悟：师：这次搬砖的经历，在独臂乞丐的人生历程中一定留下了深刻的烙印，独臂乞丐留作纪念的白毛巾伴随他走过以后的风风雨雨。请你展开想象：这次搬砖的经历在独臂乞丐以后的生活中将怎样激励着他面对人生的挫折一步步走向成功？ 生1：以后，每当他遇到不能做的事情，他就会想到搬砖的情景，他还会拿出那条白毛巾一次次地看。他会对自己说：别人能做的事我也能做！于是，他克服了很多难以想象的困难，终于一步步走向了成功。生2：从这件事以后，独臂乞丐就没有再去向人乞讨了，而是凭自己的劳动获取收获。 师：从两个同学的发言中，我们知道这次搬砖的经历在独臂乞丐心中留下了难以磨灭的印象，激励着他在以后的风兩人生中克服了一个又一个的困难。以前他认为自己不能做的事，他去做了；他认为自己根本办不到的事，他勇敢地尝试了。他终于成功了，由一个以乞讨为生的人变成了自食其力的自尊、自重的董事长，取得了成功。（板书：走向成功）总结：靠自己的劳动活着，就是有尊严！让我们再齐读课题。 4.自主学习，读中自悟：师：我们再来看看那个双手健全的乞丐有没有搬砖呢？从哪儿看出来？（这位双手健全的乞丐还是别的什么原因。）“鄙夷”是什么意思？（轻视、看不起）那个双手健全的乞丐鄙夷地走开，没有搬砖，双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？女主人真的需要搬砖吗？请自读912自然段思考，画出相关句子。生1：双手健全的乞丐不屑于那二十元钱，女主人不需要搬砖。生2：双手健全的乞丐不愿意搬砖是他认为自己是乞丐，不用劳动别人就会施舍。女主人根本不需要搬砖。师：女主人根本不需要搬砖，你是从哪里知道的？生2：我是从母亲同儿子的对话中知道的。师：我们再一起读读母亲和儿子的对话。（生读10、11自然段）师：独臂乞丐搬砖前后有不一样的人生，那双手健全的乞丐会有什么样的人生？为什么？生3：双手健全的乞丐可能仍然是乞丐，因为他自己不想劳动，只希望靠别人的施舍生活。师：双手健全的乞丐想不劳而获，失去的就是人的尊严。最后他一无所获。（板书：一无所获）5、若干年后，这个独臂乞丐又来到妇人家里，下面我们一起来读一读他们的对话。（1621）男同学读乞丐的话，女同学读妇人的话。刚才同学们提出了问题，妇人为什么不要报酬，还把房子送给连一只手都没有的人呢？有没有同学知道呢？（因为我们一家人个个都有两只手。）很好，你们觉得这个妇人是一个怎么样的人呢？（她很善良，有爱心，也有做人的尊严。不会随便接受施舍，靠自己的劳动生活。）女主人为了唤醒乞丐的尊严，毫不客气地叫乞丐搬砖，还用一只手搬给他看，使独臂乞丐深受教育，独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值，拥有了自信，找回了尊严，取得了成功。当独臂乞丐成功后，非常真诚地要谢赠女主人，女主人毫不犹豫地拒绝赠送。这是什么？这就是尊严。请大家齐读有关尊严的名言（大屏幕出示）：不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。（四）品读回味，感情升华1.文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?小结:“妇人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他们不懂得与其向乞丐施舍,不如唤起他们的尊严; “双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。)2、师：你能把你的感受，这样精练地总结出来吗？（生自由说）如：有志者事竟成。