语文人教版八年级下册《我的童年》教学设计.doc

我的童年教学设计 重庆第十五中学校 殷琬迦 教学目标：知识目标： 掌握生字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文所蕴含的情感。难点： 品味本文所蕴含的情感。课时安排：一课时教学过程：一、知童年 引入：许多人永远走不出自己的童年，生命的底色永远总是在你不谙世事的时候就悄无生息地打好了。（林采宜底色）问：如果用一种颜色形容你的童年，会是什么颜色呢？为什么？二、品童年 （一）问：如果用一种颜色形容季羡林先生的童年，你会用什么颜色？请填在单子空格处。要求：（自学+互学）1、默读全文，勾画出关键语句；2、小组交流，求同存异。格式：1、我代表第_小组发言，我们组学习的是_这部分，从_这里看出，季羡林的童年是_的，所以我们认为季羡林的童年是_色。2、我有补充意见，我认为_。3、我有不同意见，我认为_。明确：1.文章介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。 3.作者的童年可以说是苦难的童年，在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家；我童年的享受吃到半个白面馒头；和同学玩。预想答案：黑色、白色、灰色、红色、灰白灰黄引导总结：刻骨铭心的穷苦交织难以忘怀的乐趣。苦中有乐，乐中有苦。苦难与享受融合。（二）季羡林先生对于这个灰黄的童年怀着怎样的情感？要求：1、默读全文，勾画出关键语句；2、小组交流，求同存异。格式：1、我代表第_小组发言，我们认为从_这里看出，季羡林对童年的情感是_。2、我有补充意见，我认为_。3、我有不同意见，我认为_。从问题（一）找到的事件中提炼情感：痛苦、辛酸、忧伤、快乐、感恩、怀念、深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情（复杂）三、悟童年。（一）问：拥有灰黄童年的季羡林先生，最终成长成了什么样的人？1、作者简介季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。他翻译了印度著名大史诗罗摩衍那，著有散文集天竺心影朗润集以及季羡林散文集等。2、评价（1）“心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。” （2006年度感动中国组委会给予季羡林的颁奖词）（2）“浮花浪蕾岂真芳，语朴情醇是正行。我爱先生文品好