语文北师大版五年级下册幸福在哪里第一课.doc

幸福在哪里教案设计新乡市牧野区牛村小学 刘洪森教材分析：幸福在哪里是北师大版小学五年级语文下册第五单元劳动中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。学情分析：五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。教学目标：（1）正确流利有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。（3）学习本课生字词。教学重难点：1、理解课文主要内容。2、学习本课生字词。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、审题入手,设疑激趣。板书“幸福”,谁来读一读这个词?当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚作家埃林彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。二、整体感知,理清脉络。1、读准下列字音2、带着问题读一读课文（1）十年前，三个牧童做了一件什么好事？（2）三个牧童各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？（3）幸福的真正含义是什么？三、出示阅读导航,引领学生自学。1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。交流问题一:你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读。(兴奋)2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。智慧的女儿说的话。给谁带来了好处？3.读2028自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福? 交流问题三:三个孩子从这口井旁出发,去寻找幸福了。交流:（1）我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福想象病人会怎样饱受痛苦?第一个孩子把饱受痛苦的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?（2）我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?（3）我耕田种地,地里长出了粮食。我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)4.自由朗读29-33自然段,结合三个青年的领悟说说幸福在哪里?交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。板书幸福就在有益于人类的劳动中。四、拓展交流,情感延伸。 1、和幸福有关的名言警句,学生课下学习。2、学习了这个故事,你有什么收获呢?联系亲身经历用