语文北师大版五年级下册火与光.docx

北师大版小语十册第八单元尊严单元导读课教学设计龙泉二小 薛尚红教学目标：1.建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。3.培养学生高尚的品格。4.凸显语用。教学重点：目标1、2教学难点：目标3、4教学过程：一、导趣揭示主题悟为先师问：你是怎么理解“火与光”的？生自由回答。师：“火与光”在推动人类文明进步和发展中起到了重要的作用。这节课就让我们走进第七单元尊严。首学检测词语：哪些字不太好读，容易读错?哪些词语的意思我还不太理解?附词语：野兽 芦苇 干燥 火焰 侵袭 揣着 侍卫 捆绑 拴住 蜷缩 惩罚 逮捕 押解 仁慈 驾驭 懊悔 目眩 瞬间 熔化 领域 凹凸 切割 火花四溅 迎刃而解 钻石 瞄准 直径 误差 吊线 灯盏 歼灭 郝副营长 倚靠 凑近 电钮 憧憬 地堡 爆炸 千钧一发根据师的描述说出它是哪个词语（初步理解重点词：震怒、惩罚、乞求、仁慈、懊悔、折磨，奇异、目眩、迎刃而解、众所周知，注视、聚精会神、歼灭、憧憬，鼓励学生在学习课文中更好地加深理解。）二、导读先睹为快尝滋味。师：本单元从语文书第79页到91页，共12页。包括三篇主体课文（两篇记叙文普罗米修斯的故事灯光、一篇说明文奇异的激光）和一篇自读课文（寓言灯塔）。语文天地中有摘录笔记，积累含有“火”与“光”的成语，改写句子等练习。“畅所欲言”交流中外关于“火”的神话故事；以“灯”为话题，从现实到理想进行畅谈。“初显身手”继续围绕“灯”展开探索，开展语文学习活动。“笔下生花”可叙事，可状物，可写想象作文。本单元共有三把金钥匙。第一个小“金钥匙”教我们如何克服翻译文章中人名的困难，第二个小“金钥匙”教我们比较、体会叙述和说明两种语言各自的特点。大“金钥匙”教我们与人说话的技巧，注意说话的场合。这么丰富的内容，你一定想先睹为快了。那就请挑最感兴趣的读一读，最吸引你的看一看。可以读课文，看插图，览全局，也可以细看品味一处。（课件出示）同桌互学思考：哪位人物最吸引你？哪一处描写让你印象深刻？师问：你去哪儿一睹为快了？生自由回答。三、导学驰骋疆场习方法。1.师：本单元体裁丰富，用不同形式表现单元主题。不同体裁的文章有不同的学习方法。针对三篇主体课文和寓言的特点，你准备用什么方法去学习？（梳理板书学生提到的学习方法）普罗米修斯的故事用勾画批注重点句段，感情朗读的方式学习，感受他的英雄主义精神。灯光找到描写郝副营长的句子品读思考他是个怎样的人，感受革命先烈为理想而献身的精神。说明文奇异的激光要了解课文的内容和使用的说明方法。灯塔要抓住里面的四个形象：灯塔、船只、海鸥、暗礁，去理解他们所代表的不同的象征意义。赞美了灯塔面对恶势力毫不畏惧、坚守岗位的精神。2.课件出示群学要求：四人小组合作:选择一篇课文或者一个片断，思考：你打算用什么方法来学习？你体会到了什么？实时归纳提示，完成板书：普罗米修斯：伟大（或坚强不屈、不畏强暴等） 郝副营长：奋不顾身（或英勇献身等） 灯塔：坚守岗位等3.问：你还知道哪些与“火”有关的故事？ 课件出示：燧人氏钻木取火 其他如：满人神话故事、高尔基的丹柯的故事、克罗连科的火光、中国的夸父逐日火神祝融，壮族的人类始祖洛陀取火的故事等。四、导行为满行囊勤准备师过渡：在接下来的时间里，我们将围绕单元主题开展深入学习。为了使我们的学习更有效更有趣，我们可以做哪些准备工作？（个人思考，小组讨论，全班交流。）预设：查普罗米修斯、宙斯等神的资料，王愿坚的相关资料，阅读古今中外和“火与光”有