语文人教版八年级下册明月几时有.docx

水调歌头.明月几时有教案一教学目标1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文 。2、能力目标：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感，引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿，将古诗词拓展到现实生活。深刻领悟词中的感情，能初步鉴赏品评名句。3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。二 教学重难点重点：掌握重点实词，并能准确翻译课文，培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现三 教学方法“真正的阅读是要能形成作者编者教师学生四者之间对话交流的互动关系”因此在教学中，我指导学生走近作者、走进文本，采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维。由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远，我采用多媒体引入了大量有关材料，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提供感性领悟的氛围，为学生顺利解读文本作了有力的保障。四 教学手段配乐朗读，王菲的歌曲但愿人长久，ppt演示文稿五 课时安排 1课时（45分钟）六 课型 新授课七 教学过程（一）、激情导入 ，创设情境 1 、在正式上课之前，我先给同学们欣赏一幅图片，请看大屏幕。古往今来，文人骚客多以月为诗。可以说，把中国的古诗集抖一抖，会叮叮咚咚掉下许多“月”来。大家喜欢哪些带月的诗句呢？（抽几位同学来回答，提高学生的积极性，调动课堂气氛。）师结：大家背诵的月亮的诗都很丰富，而在九百多年前的一个晚上，也有这样一位著名词人，他对月畅饮，挥毫泼墨，填了一首词，成为了千古名篇，清代评论家曾赞它，“中秋词自它一出，余词皆废。”同学们想不想一睹为快？（生：想）打开课本，我们今天一起来学习北宋著名诗人苏轼的水调歌头. 明月几时有(板书：水调歌头)（二）走近苏轼ppt展示苏轼简介苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就,在词的发展史上创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。（三）背景资料这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼与变法派王安石意见不合，自请外调为密州太守，政治上很不得意。（今山东诸城县）他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。（四）检查预习，生字注音情况宫阙（ qu ） 琼楼（ qing ） 绮户（q ）婵娟（ chnjun ）不胜寒( Shng ）丙辰（ bngchn）（五）朗读全词，掌握诗词大意注：诵读要求、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。、要有节奏，韵脚读出延长音。、有感情。（六）解析课文水调歌头是？-词牌名小序的作用？-交代了时间以及背景（七）赏析上片，走进苏轼画中（思考与讨论）1、词的上下片主要写什么？ 两者有何联系？上片：写景 下片：抒情，借景抒情，情景交融2、词中哪些是实景？哪些是虚景？ 实景：明月，青天，酒，风，清影，“我” 虚景：宫殿，琼楼玉宇 3、通过这些景物描写，你读出了诗人怎样的心情？ 苦闷，矛盾（分别解析）（八）赏析下片，走进苏轼心中（合作与探究）1、哪些句子表现出了诗人的思念？ -转朱阁，低绮户，照无眠。-不应有恨，何事长向别时圆。2、下片中，作者心情发生了什么变化？ 心情先是变得豁达，（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）最后满怀美好祝愿。（但愿人长久，千里共婵娟。）（九）回味全词这首词表达出诗人怎样的胸襟和感情？旷达胸怀，积极乐观的人生态度以及对天下离人的美好祝愿。（十）内容迁移，写作实践假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前,你将对他说些什么？假如你回到时空，你又会对你离别的亲人说些什么？八 教学反思“教材无非是个例子”语文教学如何才能超越工具理性，让阅读成为自由的梦？新课改探索了多年，这些问题，依旧困扰着每一个语文老师，本篇教案，试图突破传统的以知识本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学.把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本,本篇教案注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟，拓展学习空间，打通课内与课外的联系。回顾备课过程，我想我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验作为设计教学的立足点、出发点，而非一味地依赖教参、教案。教学参考资料不能替代自己对文本的独立钻研，有了对文本独立钻研，才会知道教材最动人的是什么，理解上最困难的是什么，能够开发进行的能力训练是什么。