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文档简介

信任第一课时教学设计教学目标： 1、读通： （1）认识5个字，会写9个字，读准“撒”、“馋”“吠”的字音，理解“馋涎欲滴 ”、“沁人心脾”等词语在课文中的意思。 （2） 通过对“狗在我们身边领路哩。”“钻进果林馋涎欲滴。” 等长句子的分层朗读指导，让学生流利地朗读课文。 2、读顺：通过读文，引导学生复述课文内容，概括课文主要内容。 3、读懂：（1）了解课文每一个自然段的内容。（2）知道课文从哪些方面来表现信任，找出相关的句段、词语。（3）能找出文章的中心句，初步体会桃园主人的周到、细心以及小猫小狗的热情好客。教学重点： 1、通过随文指导和课后集中讲解落实本课生字的字音和字形。 2、通过对长句子的朗读指导，使学生能流利地朗读全文。 3、通过快速浏览、默读、交流的方式让学生掌握文章的内容。教学难点：知道课文的线索，了解信任表现在哪些地方。教学准备： 自制课件，布置预习。教学过程一、导入。谈话导入：1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘过哪些水果？（哈哈，可以想到你们满载而归的情形。）2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，并且还有了意外的收获，那是什么呢？咱们一起来学习新的课文信任 。3.举起手跟老师一起写课题，（强调“信”的写法）齐读。过度：下面让我们跟随作者一起踏入摘桃之旅吧!二、初读课文，读顺。1、请同学们打开书33页，听清要求：自由地，放声地朗读课文，读准字音，读通课文。读得不顺的地方停下来，多读几次，读顺了再往下读。读完后，思考这篇文章讲了一件什么事？2、生自由朗读。三、读懂课文1.是什么原因触发了作者和她先生到这里来的愿望？默读课文，找找原因。2.去桃林的路上，作者的车行驶过的路，路况一样吗？他们走过了哪几节不同的路段？默读第二段，勾一勾，找一找。3、到达目的地，这是一个怎样的地方？是哪个自然段呢？谁来读一读。这段文字作者写得非常有条理，读了仿佛跟着作者的目光扫视了一圈。那，作者目光的落点是怎样一步一步变化的呢？请同学们再默读这一段，勾一勾关键词，完成这个链条图：4、领路此次摘桃之旅，除了路牌帮我们引路外，还有谁也帮我们引路了？（狗）5、桃林可爱的小狗们把我们引向了哪里？（桃林）6、离开摘完了桃子，付完了钱，和可爱的小狗道了别，正要离开时，又多出来了一个小插曲，默读课文看看，正要离开时作者又遇到了什么有趣的事情？7、默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？ 桃园的主人在课文描写中并没有出现，你们是怎样对他有这样深入的了解的？ 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托作用。8、印象在作者的眼里，那又是个怎样的地方？在文章的最后，作者直接表达了她的感受。在那儿，作者有什么意外的收获呢？9、小练笔：让信任延续 拿起手中的笔写下你的留言条，可以留给桃园的主人，也可以留给后来的顾客，告诉他们你的真实感受。五、结语： 作者此次桃园之旅，来到了一个朴实而又真诚的地方，不仅收获了桃子，还收获了信任与被信任的喜悦。究竟是
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