语文人教版五年级上册《走进三国》阅读汇报课教学设计.doc

走进三国设计理念：课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”如何有意识地整合开发课程内资源，利用生活和社会实践活动等课程外资源，创设特定情景，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过丰富多彩的有效的实践活动，激发语文学习兴趣，发展语文能力，进而实现“课标”提出的多重目标要求，是综合性学习活动的出发点和归宿。活动目标：1让学生在充分阅读古典名著三国演义的基础上，熟知：三国故事，有关三国人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。2培养学生浯言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能及能够全面、客观地分析人物的能力。3通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之情。活动准备：课前准备：引导学生熟读三国演义（少年版）。浏览原著篇目，并鼓励学生根据自己的爱好通过上网查询，到读书馆借阅各种相关的书籍、资料，准备好与三国有关的歇后语、成语、故事等。教师准备：有关多媒体课件、电视剧三国演义主题曲等。活动过程：一、激趣导入，三国初印象1 听音乐滚滚长江东逝水猜片名。2 导入谈话：同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们在寒假已经读完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。3 抢答激趣。 三国演义的作者是谁？ “三足鼎立”指哪几个国家三分天下？ 三英战吕布中的三英是谁？ “宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？ 水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？ “既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ “闭月美女指三国演义中的谁？ 死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？诸葛亮病逝何地？ 二、进三国城门，认识三国人物此人不甚好读书，性情宽和，少言寡语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下英豪；生的身高八尺，两耳垂肩，双手过膝，唇若涂脂，他是（ ）此人身长八尺，髯长二尺；面如重栆，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉；相貌堂堂，威风凛凛。他是（ ）身长七尺，细眼长髯，沛国谯县人，其父曹嵩，本姓夏侯，是因中常侍曹腾的养子，故改姓曹，他是（ ）三、逛三国城街，积累三国词语1、成语碰碰对 一身是胆(赵云) 望梅止渴(曹操) 赤膊上阵(许褚) 割发代首(曹操) 乐不思蜀(刘禅) 单刀赴会(关羽) 身在曹营心在汉(关羽) 鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮) 2、歇后语找家家： 孔明大摆空城计化险为夷 孔明弹琴退仲达好沉着 孔明挥泪斩马谡明正军纪 孔明七擒孟获要他心服刘备报仇因小失大刘备摔阿斗收买人心刘备借荆州有借无还刘备卖草鞋有货刘备的江山哭出来的刘备见孔明如鱼得水刘皇叔哭荆州拿眼泪吓人刘备杀人心慈手软刘关张桃园三结义生死之交关云长败走麦城吃亏全在大意关公保刘备赤胆忠心关公进曹营单刀直入关公开刀铺货真价实关公卖豆腐货软人硬关公走麦城最后一招关公面前耍大刀不自量力关羽卖肉没人敢要关羽放曹操念旧情关羽降曹操身在曹营心在汉关羽失荆州骄兵必败张飞卖豆腐货不硬人硬张飞战马超不相上下张飞使计谋粗中有细张飞烧火猛灶张飞讨债气势汹汹张飞穿针大眼瞪小眼曹操败走华容道不出所料曹操杀人乱来一气曹操吃鸡肋食食之无味,弃之可惜曹操诸葛亮心思不一样曹操做事乾乾净净曹操用人唯才是举周瑜打黄盖 一个愿打,一个愿挨两厢情愿许褚战马超赤膊上阵徐庶入曹营一言不发 3、三国成语我会用：一位同学三年级时，成绩一般，可是到四年级时，他成绩突飞猛进，还在县数学竞赛中获奖呢!这正是应了一句古话（ ）；士兵对将军说：“我的命是将军给的，现在将军有求于我，我定当（ ），暑假里，王小明去北京叔叔家玩了一个月，玩得很尽兴，快开学了，他还是迟迟不想回去，叔叔笑着说：“你真有点（ ）了！”4、 登三国城楼，讲述三国故事张飞大闹长坂桥关云长刮骨疗伤刘关张桃园结义诸葛亮空城退敌火烧连营赤壁之战七擒七纵千里走单骑提示：桃园结义，空城计，辕门射戟，三英战吕布，草船借箭，大意失荆州，曹操献刀五、穿越时空隧道，我说三国英雄（穿越时空说英雄）谁是三国“第一”英雄？发表自己的独特见解六、总结全课1这节课，咱们一起畅游了神奇的三国，了解了更多的三国知识、三国故事，学会了全面、客观地评价一个人物。三国演义这部宏篇巨著对后世产生了深远的影响，不愧为我国古代四大名著之一。当我们再次听到这气势恢宏的旋律，一个个三国故事、三国人物一定又会在我们眼前浮现（课件出示）。2、总结：这节课孩子们表现得很出色，让老师再次感受到