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好嘴杨巴教学设计 儋州市第五中学 杨楠一、 导入新课1、中国历代的史书，大多只给帝王将相、名人伟人立传。其实生活在市井里巷的凡夫俗子中，也不乏奇人高手，他们也值得大书特写！我们今天就一起来认识的这位奇人，是一位津门“好嘴”，名唤“杨巴”。2、 由题目好嘴杨巴，你想到了什么？杨巴是谁？好在哪里？二、知识先导1、 了解作者2、 了解天津卫3、 正音正字三、 整体感知1、 自由朗读，体会津味儿语言的特点。 例：究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬弄不好咯牙。饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。 总结：上述句子保留了天津语言的原汁原味，体现浓郁的地方特色，归结起来以下特点通俗易懂、句式对称、四字词儿、儿化音多。2、 小组讨论，概括文章内容。杨巴利用巧嘴，化解了李鸿章误把碎芝麻当黄土的危机。四、 品人物、析手法（一）小组讨论：文章是如何表现杨巴的嘴好？（从面临的形势、这句话本身、语言效果等角度）1、 面临形势（第8段）请用一个字概括本段的内容（怒）学生朗读，读出怒气在“怒”前面加一个字（大怒）学生再读，读出大怒补入语气词“啊！哼！”学生三读，读出“紧张”气氛。总结：当时的形势非常复杂，左右为难，却必须尽快的说，巧妙地说。2、 这句话本身（第11段）“小人不知道”不知者无罪，大人不记小人过“中堂大人不爱吃”给李鸿章留足面子，委婉说明“痛改前非”揽错在身，给对方台阶，保全自己3、 语言效果（12-15段）化解危机，免去罪过，获得嘉奖，声名远扬4、 杨巴是个怎样的人？敢说快说八面玲珑巧说心灵嘴巧 （二）手法探究：悬念&衬托1、文章共15个段落，“主角”杨巴第五段才出场，为什么要花这么多笔墨去写杨七？悬念：在竞争激烈的天津卫码头上，“酒香不怕巷子深”的生意经已经过时了，但是“把这种稀松平常的街头小吃，干的远近闻名”的原因是什么呢？只是靠杨七的“闷头制作”吗？作者笔锋一转“手艺再好，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹”引出了主角杨巴。2、 除了杨七杨巴，文章还写了哪些人？写这些人的作用是什么？衬托：用其他官员的“糊涂”，衬托杨巴的“明白”（12段“这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的。”）过渡语：文章通过描写当时的形势之险，时间之短，回答之巧，为读者生动的刻画了津门好嘴的形象；又通过层层衬托，步步推进，使人物形象更加饱满。同学们想不想更进一步去体悟他的内心？五、拓展探究1、分角色朗读（走进人物内心，读出内心波澜）2、通过朗读，你们觉得通过杨巴是个令人尊敬的人吗？六、课堂小结作者在言辞中对杨巴的圆滑、精明、世故是大加褒扬的，这并不是出于纯粹的道德判断。旧社会民间艺人处在社会底层，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和压迫，这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。杨巴的圆滑、见风使舵、八面玲珑，与其说
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