数学人教版七年级上册4.3.1角(教学设计).3.1 角(教学设计).doc_第1页
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4.3.1 角(教学设计)一.教学背景分析1.面向学生：初中 2.学科：数学3.课时：14.学生课前准备：活动角、三角板.二.教学目标分析知识目标：1.认识角，掌握角的分类理解角的定义；2.掌握角的表示方法3.角的运算能力目标：1.体会知识之间的内在联系；2.发展学生的空间观念。情感目标：1.学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识，从中体会体会探索学习知识的乐趣；2.通过合作学习，培养学生团结协作的能力。三.教材分析人教版数学七年级第四章角。本节课的教学是在学生初步认识了几何图形的基础上进一步对角的认识，是研究学习其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用，因此学好本节课内容非常重要。本节课的教学重点是：角的定义，教学难点是：角的表示方法。教学之前用百度在网上搜索角的相关教学材料，找了很多教案，并结合教材作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上搜索下载了一些角的图片作为教学资源，在课堂上给同学们演示，让学生有更直观的认识。 四.教学方法分析人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。关于角学生已经有一定的感性认识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。我首先创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过多媒体直观生动的教学，充分引导学生进行观察、感知、操作、实验、猜测、验证，在此基础上进行推理、交流等活动，让学生真正成为学习的小主人，教师则充当引导者、组织者、合作者的角色，通过这样的教学，使学生在既获得知识的同时，也培养和提高了学习的能力。五.教学过程设计 （一）创设情境，谈话引入（出示P132情境图）请看钟面上的时针与分针，棱锥相交的两条棱，三角尺两条相交的边线都给我们以角的形象，这就是我们今天将要学习的知识角（板书：角）。 （二）通过活动，探索新知活动一： 找角1、 出示剪刀，钟表，红领巾，找出藏在他们中的角。2、 举出生活中的角并让学生大概的指出角来。活动二：画角让学生动手画角，并说一下你是怎样画出角来的。【通过这一活动，教师引出角的组成是从一点，画两条射线，这两条射线就组成一个角，并介绍角的各部分的名称。】活动三：写出角 1、 给出一组角，让学生想一想，这些角怎么表示出来？ 【教师引出角的表示方法】 2、练习，出示一些角让学生把这些角表示出来 （3） 练习 学案 当堂达标 （4） 总结 通过这节课的学习，你有获得了那些数学知识？1. 角的定义；2. 角的分类；3. 角的表示方法4. 角的运算板书设计：（略）五.教学反思通过教学，使学生对角有一个系统的回顾与认识，培养了学生的归纳概括能力，同时让学生体验到了来源于生活的数学，以及获得体验成功的欢乐。 总之，本节课的教学坚持了“学生是探索的主体”这一教学原则，面向全体学生，充分引导学生动手操作、自主探索、合作交流，让每一个学生在自主探索的过程中感
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