语文北师大版五年级下册郭云霞走遍天下书为侣.docx

北师大版小学语文五年级下册走遍天下书为侣教学设计陕西宝鸡眉县常兴中心小学 郭云霞【教材依据】走遍天下书为侣是北师大版小学语文五年级上册第二单元“书”的第三篇主体课文。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。一、设计思路1、指导思想: 走遍天下书为侣是北师大版小学语文五年级上册第二单元“书”的第三篇主体课文。语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣2、教学目标:知识与能力: 会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、某种”等词语。朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。方法与途径:采用以读悟文,读中积累，以读促写的方法学习课文,应用教学课件优化教学.情感与评价: 激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。现代教学手段的运用: 采用多媒体课件, 使教学内容形象化,生动化.3、教学重点与难点: 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。理解作者反复读一本书的原因和方法二、教学准备1.布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2.教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字词语，一些重点句子及训练的句式。3. 重视读中感悟，读中积累，以读促写。三、教学过程: 第2课时。一、复习导入： 1. 检查上节学习情况: (1).给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。伴侣（ ） 诵（ ）读 零（ ）次 某（ ）种 y( )乐 bin( )写 毫不yu（ ） 一tng（ ）(2). 词语的理解：毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。(3).在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。一（ ）书 一（ ）蛋糕 一（ ）扑克牌 一（ ）风 一（ ）图画 一（ ）八音盒 一（ ）朋友 一（ ）旅行 (4)从课文中找出下面词语的近义词。挑选（ ） 好像（ ） 品味（ ）忽略（ ） 感慨（ ） 愿意（ ）(5) 比一比，组词语。 盒（ ） 零（ ） 编（ ） 豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ） 预（ ） 躺（ ） 踊（ ）(6)归纳课文的主要内容。2.导入新课：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？【设计意图：此环节，常规的检查预习任务，训练学生语文基础知识。归纳课文的主要内容,让学生交流自己学习情况，为本节学习课文做好铺垫。】二、自主探究：自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。【设计意图：此环节，训练学生自学能力，拓宽了学生的知识面，训练解决问题的能力,为学习课文做好铺垫。】三、质疑探究：我思考，我收获。1.我思考，我收获：学习建议：请同学们用2分钟左右时间认真朗读诗歌，开始下面的探究学习。2质疑解疑，合作探究探究点一：想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？探究点二：从课文中你学习到了那些读书方法？探究点三：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？（提示：内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣）探究点四：“读书百遍，其义自现。”每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。探究点五：作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深？请结合课文谈谈感受。作者还用了哪些写法?学生自学探究.【设计意图：此环节，从探究点一说起，到探究点五：作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来, 层层深入,学生对课文进行深入读文悟文学习, 感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，培养读书兴趣.】四、拓展提升，总结升华1.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。2.总结感悟： “一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 每个人因阅历、体验不同而感受不同，读书的方法、收获也是独特的。“书犹药也，善读之可以医愚。”同学们，拿起你手中的书，让我们像小作者一样与这位神奇的伴侣携手共进，从中汲取知识和智慧！【设计意图：学文之后，引导学生拿起你手中的书,享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。】五、巩固训练： 1按课文内容填空。至于我个人，我不要蛋糕，那东西（ ）。我也不要扑克牌，（ ）。毛线（ ），口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹奏自己的曲子，而八音盒只（ ），我不带图画，因为我可以看（ ），我不带画箱，因为（ ）。看来，最后我要在（ ）和（ ）之间做一选择。我相信我会选择书。2把读书的方法归纳后写下来。 【设计意图：此环节，对课文内容填空,进行巩固训练,把读书的方法归纳后写下来。进行概括归纳,训练学生的概括能力,积累读书方法,培养读书兴趣.】 六、总结全文，升华情感1、充满感情的接读课文。2、说说自己对书的感受。七、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、抄写自己喜欢的句子和段落。3、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。4、用学到的读书方法读书，注意及时记录。板书设计： 走遍天下书为侣 朋友 人手 自己以书为侣原因 号召 家 本书教学反思: 走遍天下书为侣这篇课文围绕的是这样一个核心“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。” 并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。 我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。 这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得注重基础教育一些，教学目标的设计和过程也力求突出语文基础知识。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。 课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料，“文不读熟不开讲。”这是教师们给我们的宝贵财富。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一份简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的机会，让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学习的兴趣，内非肽