语文人教版八年级下册俗世奇人.docx_第1页
语文人教版八年级下册俗世奇人.docx_第2页
语文人教版八年级下册俗世奇人.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

初中语文同课异构教案时间2017.6.1教者慕建华课题俗世奇人课型新授课学 习 目 标：1、学习生字，积累词语，了解作者及其作品；2、整体把握课文内容，感受文章人物 之“奇”；3、精读课文，探究人物性格；4、品味语言，欣赏本文具有浓郁的地方特色、幽默传神、极富表现力的语言特点；5、引导学生关注民俗，了解民间文化，自觉做民俗文化的保护者、传承者。重点：整体把握课文内容，感受文章人物 之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言特点。难点： 通过合作交流来探究人物性格。教学设计：教学环节师生互动设计意图一、创设情境，导入新课 教师诵读以前学过的两篇文章选段，学生聆听或跟着吟诵。从内容方面导入新课。二、明确目标，检查预习 教师展示学习目标，本课的生字新词及有关作者的资料。 明确学习目标；学习生字并积累词语；练习筛选信息。3、 初读课文，整体感知 文中写了几个“奇人”？他们各自“奇”在什么地方？文中通过哪些事来表现的？ 教师提出阅读要点，学生用自己喜欢的方式朗读课文并圈点勾画。 培养学生提出疑问、筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。四、精读课文，合作探究 1、 有位画家曾说过：比技艺，最终是比人品。你认为“泥人张”、杨七、“好嘴杨巴”的人格魅力何在? （提示：请用“从文中 ，我觉得 是一个 的人”的句式来交流。）2、为什么文章的题目叫“好嘴杨巴”而不叫“好手杨七”呢？学生以小组为单位合作讨论；教师巡回指导，个别点拨。学生各抒己见，教师恰当评价，正确引导。 在思想的碰撞中探究人物性格；引导学生认识学好语言、用好语言的重要性。教学环节师生互动设计意图5、 品读课文，体味语言 选择文中你喜欢的语句读给大家听，说说它体现了本文语言方面的什么特点？ 让学生有选择、有个性地朗读课文，鼓励仁者见仁，智者见智。教师以鼓励为主，恰当点评。 让学生边读边品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言特点。六、课堂小结 你知道我们庆阳“五绝”是什么吗？ 师生一起结合板书回顾课堂学习内容，并引出单元学习主题。 梳理知识，强调重点。引导学生了解庆阳民俗文化精华，自觉做一个民俗文化的保护者、传承者、发扬光大者。七、拓展延伸 以“猜猜他（她）是谁”为题，为你班有绝活的同学（比如能模仿各种声音的、能写一手好字的、能画一手好画的、歌唱的很好的、拼魔方神速的、球技高人一等的），写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。（提示：不出现人名，写好了在班上朗读，让同学们猜猜你写的是谁。） 学生自由写作，尽量当堂展示优秀习作。 把所学知识与生活实际联系起来，培养学生善于观察、善于思考、善于记录生活中所见所闻所感的生活习惯。8、 布置作业C组：配套练习1-5题B组：配套练习1-6题A组：配套练习6-10题 让各个层面的学生在有限时间内有效完成作业，巩固课堂所学知识，在能力范围内有所延伸。板书设计：
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论