物理人教版九年级全册课堂教学过程.doc

变阻器教学设计一：教学目标（一）、知识与技能1.了解滑动变阻器的结构，会把滑动变阻器连入电路来改变电流的大小。2.理解变阻器的的原理，符号及使用方法，会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。3. 能正确使用滑动变阻器，并根据电流变化的要求连接和调解滑动变阻器。4了解变阻器在实际生活中的应用。(二)、过程和方法通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。通过观察，实验等方法，学习利用滑动变阻器改变电流和电压。(三)、情感态度与价值观通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣，让学生建立将物理知识应用于生活的意识。二、教学重、难点重点：滑动变阻器的构造、原理以及滑动变阻器使用方法。难点：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初中学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。三、教具准备康铜丝、长木板、电流表、小灯泡、电源、导线、变阻器。学生用具：削好的铅笔芯、开关、电流表、灯泡、变阻器、导线。四、学习过程（一）、新课引入教师：（出示调光台灯实物，并引导学生观察）学生思考两个问题：调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？它能改变灯亮度的原理是怎样的？像以上生活中有许多地方我们需要连续变换灯泡的亮暗、声音大小连续控制等，怎样来实现这些变换呢？这就是这节课我们要解决的问题。让学生用学生用具来完成灯泡亮暗变化的电路图。（二）、讲授新课1、教师：（提出问题）灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？我们来做一个演示试验。让学生按上边电路连接好实物图， 在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。教师：随着夹子的移动，小灯泡的亮度如何变化？学生：夹子由A-B，小灯泡逐渐变暗；夹子由B-A，小灯泡逐渐变亮。然后让学生分析铅笔芯作为变阻器的弊端：易断、可变阻值范围太小、太短，为了解决这些问题，为大家介绍滑动变阻器。2、介绍变阻器的结构、原理、作用及使用方法。工作原理：变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻大小的。3、介绍变阻器的4种有效接法和2种无效连接方法。4、观察变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？是什么意？每个变阻器和一切电学仪器一样，都有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，电流不允许通过允许最大电流值。五、变阻箱电阻箱与滑动变阻器电阻变化的不同。电阻箱：旋钮转动是“跳跃式的”的改变，可读出阻值。读数方法：各旋钮“”所对数乘以倍率之和。变阻器：滑动变阻器电阻是一圈一圈绕在一起，改变电阻的，是连续改变的，但阻值读不出。六、变阻器的其他用途调光台灯、收音机调音、电热毯、油表等。七、小结这节课我们学习了滑动变阻器的工作原理及使用方法。八、课后反思本节课调动了学生的情趣，学生积极配合老师，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，都积极投入到课堂中，这一点让我非常感动。不足之处：1、在进行变阻器连接实验前，设计的几个问题不够合理，作为探究实验，应该在实验中对这些问题进行探究，然