《彩虹》教学设计.docx

彩虹教学设计甘井中心小学 党夏菁课时;第二课时 1、 复习导入 1 导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2 音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。 2、 精读感悟(1) 学习第一自然段。 1 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2 学生自学第一自然段。 3 汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 看图出示：一座美丽的桥。指生读。 你还知道“一座什么”？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (2) 学习第二自然段。 1 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2 学生按要求自学第二自然段。3小组内交流。 4汇报交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ 指导学生用“高兴”说话。 多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？ 归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。 (3) 学习第三、四自然段。 1 学生按要求自学。2小组内交流。 3汇报交流。 交流第三自然段。 (1)指生读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 交流第四自然段。 指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 学习词语“荡来荡去”。 指生读词语并仿说这样的词语。 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。 3、 仿写练习 1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3 自己想一想，然后和小组同学说一说。 4 汇报交流。 5 教师相机指导学生说好反问句。 设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。 4、 布置作业 1 积累