《四个太阳》第一课时.doc

单位：永州市黄冈博才学校 执教人：谢金莲课题：四个太阳教学内容：新部编人教版小学一年级下册语文第4课四个太阳。教材分析：四个太阳是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。新课程标准提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。四个太阳这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如人有两样宝这样的小儿歌、狼和小羊这样的小故事，也在潜移默化的提醒着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。同时本组教材还起着启下的作用，为二年级的上册的第四专题“怎样看问题、想问题”，二年级下册的第四专题“用心思考、勇于创造”的学习做着知识铺垫。目标叙述：1、知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。课标指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。教学准备：字词卡片、多媒体课件教学设计：1、 欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲种太阳视频，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3. 小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。出示课题设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。2、 初读课文，集中识字1.小组合作读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）开火车读生字，师相机正音。（2） 小组内交流识字方法，说一说你是用什么方法识记生字的。(3) 小组代表汇报识字方法。（4）认识三个新偏旁“辶”“舌”“页”。（5） 字理识字“道”“甜”“颜”（6） 游戏1“开心对对碰”。比一比，哪辆小汽车今天碰撞出的生字最多，谁就是今天的赛车能手。（7） 游戏2，“摘苹果”，苹果下落或消失的时间内需要把字词准确读出来，读对最多者为胜。3.指名读带有生字词的句子，注意读通读顺，师相机正音。设计意图：根据儿童的心里特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学环境，学生在学中玩，在玩中学，增强了识字趣味性。通过交流自己的识字好方法，提高了学生识字的自觉性。三、读文悟情，理清脉络。1.认真倾听视频朗读，注意倾听朗读者的语音语调。2.思考：“我”为每个季节画了什么颜色的太阳？3.师根据学生回答，相机板书设计意图：通过视频读文，让学生一边听读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说说我为每个季节画了什么颜色的太阳，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进行组词练习。4.出示“阳”字并指导书写。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。5.指导书写“太、为、片、金、秋”。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。(3)组词练习。设计理念：低年级，识字是主要的教学任务，在阅读教学中，要有充足的时间帮助学生识记生字，教师的示范非常重要，使学生在观察学习中明确汉字的笔画和笔顺，突破书写难点。五板书设计：教学反思：本节课为第一课时的教学内容，我把第一课时设计为识字教学。识字教学是低年级阅读教学的前提和重点。因此，本课时我根据会认字和会写字，采取多种识字方法