语文人教版八年级下册《行路难》导学案.doc

盐池县第三中学导学案课题行路难（八下）授课教师刘丽丽授课时间2017.6用具电子白板课 型新授课课时安排1课时教材分析行路难是人教版八年级下第六单元的一首乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组行路难诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这是其中的第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。这首诗借乐府古题抒发情志，本来就有慷慨悲歌的韵味，加之诗人对自己政治追求的含蓄表达和形象描述，使诗意更加扑朔迷离。因此，通过本节课的教学，对于培养学生积极乐观的人生态度，意义重大。学习目标1、有感情地朗读诗歌，并背诵默写古诗。2、理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨。3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。重难点1、反复诵读诗歌，理解诗人怀才不遇的情怀。2、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学法指导鉴赏诗歌，以读带悟，以悟生情。一般步骤：1、读懂大意；2、知人论诗；3、领悟情感；4、赏析技巧学习过程一、导入新课（1）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。（赵翼论诗）（2）冠盖满京华，斯人独憔悴。（杜甫梦李白）（3）天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白将进酒）（4）白发三千丈，缘愁似个长。（李白秋浦歌）以上诗句都与古代哪位诗人有关？能谈谈你对他的了解吗？（学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。）二、出示学习目标三、读诗1、自由朗读诗文。（要求：读准字音、读准节奏、读出感情）2、播放朗读录音。3、小组竞读：组内选派代表参赛。4、个人展读。5、全班齐读。四、品诗读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？（四人一组相互讨论交流）情感变化：苦闷、迷茫希望痛苦、迷惘自信、乐观。五、悟诗1、谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的理解。2、尝试引用名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”说一段话送给你身处逆境的朋友，以此鼓励。六、拓展延伸潇洒浪漫的李白也有抑郁苦闷的时候，但生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，你认为我们应该怎么做呢？结合积累的诗词名句来谈谈你的想法。七、课堂检测1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2、诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。3、诗人以“行路难”比喻世路艰难，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。4、以下对诗歌的理解有误的一项是（A）A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。八、课堂小结今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！其实，行路虽难，我们只要努力，精诚所致，金石为开。让我们在琅琅的读书声中结束今天的学习之旅。九、作业1、正确默写