语文苏教版七年级上册以虫治虫.doc

以虫治虫教学设计一、学习目标1联系课文的背景，感知全文，了解我国古代的科学成就。 2掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等； 3掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、 “穰”等。 一课时一导入1 导语: 据联合国粮农组织报道，“全世界5种重要作物稻、麦、棉、玉米、甘蔗，每年因虫害造成的经济损失达2000亿美元；许多昆虫传染病毒或病原微生物危害植物以至人、畜，在人患40余种新发传染病中，已知与医学昆虫（具有医学意义的节肢动物，它们通过传播疾病或吸血、骚扰，对人体健康造成直接或间接危害）有联系的就有6种。这些医学昆虫一旦被开发成为生物恐怖袭击的传播媒介，即有可能给人类造成灾难” 按照我们人类现在的技术水平，一般我们会采取哪种方式去进行治理呢？学生自由回答） 我们在当今条件在下就是许多农民是用农药来控制治理这些虫害的。早在古时候，科技不发达，他们发现了另外一种不同与我们现代人使用农药杀害虫的这种方式。2梦溪笔谈与沈括 说到中国古代科技，就不能不提到一个人北宋的科学家、政治家沈括。提到沈括，就不能不提到一本书梦溪笔谈，此书被后人誉为“中国科学史上里程碑”的伟大著作。梦溪笔谈这部中国文化史上的综合性笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。以虫治虫给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。二初感文章，1全班齐读课文，各小组进行合作学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。集体讨论探究，教师作归纳。（1）字音、字形部分： 喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 箧(qie) 履(lu) 贻(yi) 钗(chai) 傍(png） （2）字义部分 大穰：庄稼大丰收 方：才 级：层 患：嫌、担心 贴：赠给 但：只 盖：因为 伏：通“服” 胠箧：从旁边打开箱子 以：用 悉：全 之：结构助词的 其：代词，它的(3）语段意：（重、难点）方为秋田之害： 译：正要成为秋田里庄稼的祸害。则以钳搏之，悉为二段： 译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽，岁以大穰： 译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。土人谓之“傍不肯”。 译：当地的人称它为“傍不肯”。2根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答：以虫治虫记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。三赏析文章（1）“忽有一虫生” 一个“忽”字用得好，好在哪里呢？ 分析：“忽”字表明事出意外。（2）、第二句文字主要给我们介绍了哪些内容？请同学们概括一下。 分析： 1、害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象。虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释。但它是不以人们的意志为转移的客观存在。 2、介绍子方虫的天敌 3、作者从哪几方面给我们介绍了子方虫的天敌的？给我们的启示有哪些？分析： 1）写它的外貌特征：“如土中狗蝎。其喙有钳”突出”有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。 2）说明其数量多：“千万蔽地” 3）说明它剿灭害虫时威力无穷及方式：当它遇见子方虫时“以钳搏之，悉为两段” 4）说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底：“旬日子方皆尽”。 5）灭害成功：“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫。这就突出了“以虫治虫”的。四拓展1.课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？自由发言2.你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？自由发言3.这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。你知道这样“以虫治虫”的例子吗？自由发言4.分小组交流。自由发言学习了这篇课文，前面的新闻报道的虫害问题你是怎么解决？说说你的想法。资料: 与会专家学者介绍说，可用于以虫治虫的昆虫统称天敌昆虫，可控制害虫的蜘蛛和捕食螨等节肢动物也属于天敌昆虫，天敌昆虫主要包括寄生性和捕食性两类。如今，人类对害虫的研究已进入分子标记水平探索其防治机理与防治方法；在测报上引入现代信息技术，甚至利用雷达“追虫逐害”；建立重大昆虫灾害预警体系提升生物灾害的可预见性；利用昆虫在生物链中相依相克关系，人工调节其平衡和与其他相关生物间的种群比例与配置，建立生态防治技术系统等。五.小结 科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我