语文人教版八年级下册海燕教学设计.docx

一、导人1、设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）2、写作背景介绍：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。3、作者简介：高尔基的小说有自传体三部曲童年、在人间、我的大学二、整体感知1、正音释词（见PPT）2、听读课文思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？暴风雨“将来”“逼近”“即临”。（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（16）节。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（711）节。（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16）节。这三幅画面你最喜欢哪一幅，自由朗读自己喜欢的语句。（一）作者是如何塑造海燕这一形象的呢？讨论探究：（1）海燕在文中出场了多次，请你找出正面描写它的相关句段并体会其性格。（2）每次出场前，总是先写什么？有什么作用？（3）除海燕外，文中还写了哪几种海鸟？作者这样写的目的是什么？1、海燕形象塑造一：学生找到正面描写海燕的语句并概括（提示：从形色、神态、声势、动作）归纳学生所找： （1）黑色的闪电-运用比喻从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望。（2）高傲-这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。（3）碰、冲、穿过、掠起-勇敢、迅猛、锐不可当（4）飞翔、飞舞-显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。 （5）两次叫喊-并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。 （6）大笑、号叫-欢乐、豪迈2、海燕形象塑造二：作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电这些自然环境呢？（作用）描写这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪却越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。3、海燕形象塑造三：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？（作用）指定学生朗读（46）节。把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。学生回答，教师板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。三种海鸟的作用是反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。4、 学生总结海燕的形象：这是一只的海燕（二）领会文中的形象的象征意义1、什么是象征？象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：委婉曲折含蓄、化抽象为具体、形象可感。2、文章主要采用象征手法，下面请同学们找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写，小组谈论各自的象征意义。学生找到相应的语句师生一起思考并归纳：（1）海燕-英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者（2）大海波浪-革命高潮时广大人民群众排山倒海的力量（3）海鸥、海鸭、企鹅-象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者（4）乌云、狂风、雷声、闪电-反革命的黑暗势力（5）暴风雨-象征迅猛发展的革命浪潮和风暴（6）太阳-象征正义、光明和胜利。试着做做联系，考察学生的理解是否到位（见PPT）(三)探究：文章题目是海燕，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。例如：勇敢的斗士（四）品读赏析“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？l革命先驱者向人民群众发出的召唤，l对无产阶级革命的渴望和期待；l预示无产阶级革命风暴的即将到来l表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。（五）修辞赏析本文运用了哪些修辞手法?它们有何作用?例如：1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（比喻和拟人。“黑色的闪电”准确而传神地展现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的手法。这一句从形、色两个方面突出了海燕勇猛善战的姿态。）2、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。（运用拟人、比喻的修辞手法，突出了狂风势力的猖獗，象征了沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量。）请同学们自己试着分析文中的其他语句。（六）仿句练习请仿照下面的句式写一句话来概括海燕所展示的生命之美。例句欣赏：1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们感受到的是生命的和谐之美。2、在墨黑的背景中，维纳斯那如镜般透亮的胴体，那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美。3、在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空架起的一道生命的彩虹。我们感受到的是生命的悲壮之美。试