一年级数学下册 第八单元 总复习教案 新人教版.docxVIP

第1课时 100以内数的认识和加减法教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题100以内数的认识和加减法课型复习课计划学时1教学内容分析 教材中的第一幅图呈现的是100以内的加、减法口算。虽然只有一幅图，但包含了丰富的内容。有100以内数的认识，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数（含整十数加、减一位数，20以内的退位减法）。承前启后100以内数的认识和加减法（一）复习巩固综合应用教学目标 1.通过复习，使学生全面回顾、梳理、总结第二、四、六单元所学内容，加深学生对100以内数的组成、数的顺序、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，进一步提高学生的计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。 2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。重难点 重点：进一步提高学生的计算能力以及运用所学的知识解决简单的实际问题的能力。 难点：两位数加一位数的进位加法和减一位数的退位减法。 化解措施引导复习，巩固应用教学设计思路 100以内数的认识100以内的加减法用数学课堂小结，布置作业教学准备教师准备：ppt课件学生准备：复习相关内容，形成知识网。考点出示题目分析解答同步检测知识点1：100以内数的认识。课件出示教材第95页练习二十一第1，2，3题。1. 数数。26285149 2.数的组成。 (1) 46里面有( )个十和( )个一。(2) 一个两位数，个位上和十位上的数都是9，这个数是( )，比这个数多1的是( )。3.先写数，再比较大小。五十五 五 五十七（ ） （ ） （ ）七十五 十五 五十 （ ） （ ） （ ）( )( )( )( )( )( ) 分析：第1小题是一个一个地正着数，第2小题是一个一个地倒着数。 1.写一写，读一读。答案：26，27，28，29，30。51，50，49，48，47。 分析：一个两位数都是由几个十和几个一组成的。答案：（1）4个十和6个一。（2）99,100。 分析：读数和写数都从高位起。两位数比较大小时，先比较十位，十位上的数大，这个数就大。如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个数就大。答案：55，5，57，75，15，50。515505557”“”或“=”。 6. 分析：相同数位上的数才可以相加减。2.写出 63 前面相邻的 5 个数。62，61，60，59，58。3.算一算。12 - 4 = 880 - 30 = 5025 + 9 = 3414 - 8 = 617 - 9 = 879 - 70 = 9 7 + 63 = 7098 - 9 = 8948 + 2 = 50 84 - 60 = 24 44 + 5 = 4955 + 7 = 6278-30 = 4863-6 = 5720+45 = 6547+30 = 7783-20+5= 6860+14-7= 674.在第一组题里填 “+” 或 “-”，在第二组题里填 “” “” 或 “=”。答案：84-60=24 20+45=6563-6=5748+2=5079-40=3937+50=8780-8=7225+9=34 分析：先计算左边的算式再比较，也可以选择自己喜欢的方法进行比较。答案： 分析：带有小括号的要先算小括号里面的。答案：7+7-6=85+46-6=4547+8-6=4913-4+5=1420+50+9=79 13-（4+5）=4 6+40+30=7680-（50-20）=50知识点3：用数学。课件出示教材第99页练习二十一第17，19题。16.一组和二组同学一共折了58只，其中二组折了30只，一组折了多少只？19. 分析：二组折了30只，求一组折了多少只，要用总的只数去掉二组折的只数，所以用减法计算。5.解决问题。 17-8=9（个）答案：58-30=28（只） 分析：这是一道连减的解决问题，也可以用圈一圈或分步算式来解答。答案：（1） （2） -8 -8 -8 50423426 -8 -8 -818102课堂小结，布置作业。 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2. 教师布置作业。 教材练习二十一：第96页第7、8题和第99页第17、18、20题。教师个人补充意见：板书设计培优作业 （1）25-7=18（人） （提示：“3个救生员”是多余的条件。） （2） 一共有多少人？ （提示：本题属于“一题多解”。） 25+（7+3）=35（人） 名师点睛 通过小组合作交流等学习方式，尽量引导学生独立思考、相互探究、大胆发言，让他们在活动游戏中轻松愉快地进行复习，从而达到会学、乐学、创造学的境界。另外，本部分内容比较多，还可以在本节课复习的基础上继续进行更全面的巩固练习。第2课时 认识图形（二）教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题认识图形（二）课型复习课计划学时1教学内容分析主要是对常见的5种平面图形进行复习。复习的重点是让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。复习时要用好七巧板，既可以进一步巩固知识，又可以提高学生的学习兴趣。承前启后认识图形（二）复习巩固综合应用教学目标 1.通过复习，使学生进一步体会长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的一些特征，并在组合图形的探究中进一步认识图形之间的关系，促进学生空间观念的发展。 2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。重难点 重点：使学生进一步体会长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的一些特征，并在组合图形的探究中进一步认识图形之间的关系，促进学生空间观念的发展。 难点：感知平面图形之间的关系。 化解措施引导复习，巩固应用教学设计思路 平面图形的特征图形的拼组课堂小结，布置作业教学准备教师准备：ppt课件学生准备：复习相关内容，形成知识网。考点 出示题目 分析解答 同步检测知识点1：平面图形的特征。课件出示教材第97页练习二十一第14题。 先填表，再回答问题。 图形 个数 （1）哪种图形的数量最多？哪种最少？（2）一共有多少个图形？（3）小明摆了4个，一共用了多少个 ？ （4）你还能提出什么数学问题？ 分析：一种图形一种图形地数。 1.你们认识这些图形吗？快来连一连吧！ 2.连一连。 （1）从下面的图形中选两个可以拼成 的图形，连上线。（2）从下面的图形中选两个可以拼成的图形，连上线。答案： 图形 个数 7个 3个 6个 5个 1个 分析：根据统计表中的数据进行比较。答案： 最多， 最少。 分析：把统计表中的数据相加，也可以对照图形数一数。两种方法并用，可以进行验证。答案：22个。分析：每辆有4个 ，其实就是相同数连加的问题。答案：4+4+4+4=16（个）分析：可以提一个用加法或减法解决的问题，也可以提一个连加的问题。答案：长方形和正方形一共有多少个？长方形比正方形多多少个？长方形、正方形和三角形一共有多少个？知识点2：图形的拼组。课件出示教材第94页总复习第2题。长方形、正方形、三角形都是我们学过的同学。 用这些图形可以拼出很多有趣的图案。 2个同样的三角形可以拼出 （1）用4个正方形可以拼成什么图形？试着拼一拼。（2）你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？ 分析：拼一拼，画一画。3.在（ ）中圈出每组图形的下一个图形。（1）（）（2）（）（3）（） （4）（）4. 拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。（1） （2）答案： 分析：可以用七巧板拼一拼，也可以画一画。 答案： 课堂小结，布置作业。 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2. 教师布置作业。教材第94页总复习第3题。教师个人补充意见：板书设计认识图形（二）长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆培优作业 该补上哪一块花布呢？请你选一选。 名师点睛 在图形拼组的过程中，学生一边思考，一边操作，一边欣赏自己的成果，既培养了创新思维，又体验到成功的乐趣，从而树立学好数学的信心。第3课时 认识人民币教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题认识人民币课型复习课计划学时1教学内容分析 对人民币的熟悉程度与学生的生活环境有很大关系，复习时要根据本地的实际情况选择复习的方法。可以继续借助学具、实物，通过操作、活动帮助学生思考元、角、分之间的关系以及人民币的应用；也可以只让学生对已学的元、角、分之间的关系进行复习，并结合具体情境进行应用。承前启后认识人民币复习巩固综合应用教学目标1.通过复习，使学生进一步明确人民币“元和元相加减，角和角相加减”的原则，并会计算当角和角“满十”后，换算成1元的知识迁移。 2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。重难点 重点：进一步明确人民币“元和元相加减，角和角相加减”的原则。 难点：会计算当角和角“满十”后，换算成1元的知识迁移。 化解措施引导复习，巩固应用教学设计思路 人民币的单位及换算人民币的简单计算课堂小结，布置作业教学准备教师准备：ppt课件学生准备：复习相关知识，形成知识网。考点 出示题目 分析解答 同步检测知识点1：人民币的单位及换算。 课件出示教材第96页练习二十一第9题。6元=（ ）角40角=（ ）元15角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角分析：人民币的单位有元、角、分。人民币单位间的进率是1元=10角；1角=10分。答案：6元=（60）角40角=（4）元15角=（1）元（5）角1元3角=（13）角知识点2：人民币的简单计算。课件出示教材第96页练习二十一第10题。 （1）比贵（ ）元（ ）角。（2）4种物品各买一件，一共（ ）元（ ）角。（3） 至少要花多少钱，才能买到两样东西？（4） 你还能提出什么数学问题？ 分析：元和元直接相减。 (1)买一个 和一个 ，要多少钱？ 58 = 13(角) 13角=1元3角 （2） 比贵多少钱？1元 = 10角106 = 4(角) （3）买一个和一个，要多少钱？ 1元 3元1角 = 4元1角答案：3元5角-1元=2元5角分析：元和元直接相加。答案： 3元5角+2元+1元+5元=11元5角分析：要求买两样东西至少花多少钱，就要买两样最便宜的。答案： 2元+1元=3元分析：提出的问题只要符合题意即可。答案：和各买一件，要花多少钱？课堂小结，布置作业。 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2. 教师布置作业。 跟着父母去超市购物，体验人民币在生活中的具体应用。教师个人补充意见：板书设计认识人民币1元=10角1角=10分元和元相加减，角和角相加减培优作业 的价钱是59元。（提示：3张一共是20元+20元+20元=60元，说明的价钱比60元少；找回的钱比5元少，60元-5元=55元，说明花的钱比55元多。从而得出的价钱比55元多，比60元少。）名师点睛 通过小组合作交流等学习方式，尽量引导学生独立思考、相互探究、大胆发言，让他们在活动游戏中轻松愉快地进行复习，从而达到会学、乐学、创造学的境界。第4课时 分类与整理和找规律教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题分类与整理和找规律课型复习课计划学时1教学内容分析复习时多结合学生身边的实例，帮助学生进一步经历分类、计数、填表、画图的全过程，进一步感受分类与整理的价值，感受到分类的标准不同分类的结果就不同，感受用图、表表示分类结果的好处，并能根据图、表回答简单的问题，初步培养学生进行数据分析的意识。同时还要进一步提高找规律的能力。承前启后分类与整理和找规律复习巩固综合应用教学目标1.通过复习，进一步体会分类与统计的关系，感受分类计数的思想。同时还要进一步提高找规律的能力。 2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。重难点重点：进一步体会分类与统计的关系，感受分类计数的思想。同时还要进一步提高找规律的能力。 难点：找规律。化解措施引导复习，巩固应用教学设计思路 分类与整理找规律课堂小结，布置作业教学准备教师准备：ppt课件学生准备：复习相关内容，形成知识网。考点 出示题目 分析解答 同步检测知识点1：分类与整理。课件出示教材第98页练习二十一第15题。 餐具个数（1） 比多（ ）个。（2） 哪种餐具最多？哪种最少？（3）你还能提出什么数学问题？分析：先涂色再填写统计表，然后根据统计表中的数据算一算。 餐具个数5个3个6个4个3个4个2个6个（1）（ ）最多，（ ）最少。答案：5-3=2（个）分析：根据统计表中的数据进行比较。答案：最多，最少。分析：根据统计表中的数据提出简单的数学问题。答案：和一共有多少个？6+3=9（个）餐桌上的餐具一共有多少个？6+5+4+3=18（个）知识点2：找规律。课件出示教材第96页练习二十一第11题。 一共遮住了7颗珠子，有（ ）颗，