语文人教版六年级下册《15凡卡》教学设计.doc

凡卡第一课时教学设计教学目标 ：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点 ：初步领悟文中所采用的对比、反衬、反复的表达方法。教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，简介作者 。1、同学们，今天我们来学习一篇优秀的外国短篇小说凡卡，请齐读课题。通过预习我们知道这篇课文的作者是俄国著名作家契科夫。你对契科夫有哪些了解呢？2、简介作者，师小结，出示课件：的确，他是一位非常了不起的大作家，联合国教科文组织宣布2004年为“契科夫年”，因为这一年是他逝世一百周年的纪念，现在他所有的剧本和小说都有中文译本，大家课后可以读一读。二、检查预习，整体感知。1、词语我会读。 出示：撇嘴 揉眼 抽噎 指望 祷告 楦头 摩平 一铺暖炕（1） 指名分行读、正音，齐读。（2） 请看第一行的三个词，你仿佛看到怎样的一幅画面？（有人伤心的哭）你看词语也是有感情的，请带着感情读这三个词语。（3） 提示第三行的两个多音字读音。2、内容我知道： 出示课件：读了课文，我知道课文讲了（ ）和（ ）这两方面的内容。三、品析语句，感受凡卡。 1、过渡：本文的主人公是凡卡，读了课文，凡卡的生活给你留下怎样的印象？(板书：悲惨)，课文中有这样的语段描写给我留下了深刻的印象，从这些语段中你读出一个怎样的凡卡？课件出示：亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃藏在我的绿匣子里头。（1）指名读，谈感受。抓住“藏”字体会。（2）文中哪些地方，也让你读出凡卡的可爱，天真，快速浏览课文，划出有关句子并交流。（3）出示课件：你读出了一个怎样的凡卡？指名读，谈感受 亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃藏在我的绿匣子里头。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。我问候阿辽娜，问候独眼的艾果儿，问候马车夫。四引发“矛盾”1、师小结过渡：这样一个有爱心，有孝心，又天真可爱的孩子，他的命运给我们留下深刻的印象是？（齐读：悲惨），所以凡卡在写给爷爷的信中，一次、两次、三次、四次的呼唤爷爷把他带回家，文中一共有5处直接描写凡卡呼唤的语句。 （大屏幕出示） 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 亲爱的爷爷，来吧！2、师：2我们反复地听到了“亲爱的爷爷”出现了几次？反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说：“简洁是天才的姊妹“可这里为什么反复出现呢？这不是自相矛盾吗？这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活。五体味凡卡的“悲惨生活”1：课文里有一句最能体现现在凡卡悲惨生活的状态，是哪一句？找出来（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”2：“连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？请同学们再次细读课文，把相关的句子找到，批注出你的想法，感受。3：课文中从那几主要方面描写凡卡生活的悲惨？（板书：挨打 挨饿 挨困）4：分四人一组，读挨打、挨饿、挨困这些文字，有哪些细节深深地刺痛着你的心？抓住重点词句分别讨论探究？5：小组交流汇报学习结果。（1）交流体会“挨打” （大屏幕出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。：抓住动词体会：揪、拖、揍、捞、戳，师适时指导，点拨理解体会词语。：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊！：当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，凡卡有着怎样的感受呢？（学生想象并即时描绘。） (学生想象说话）【出示3，播放凄惨音乐，学生想象描述】揪 老板揪着我的头发，_；拖 把我拖到院子里，_；揍 拿皮带揍了我一顿，_ ；捞、戳 拿鱼嘴直戳我的脸 ， ；：（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！ 带上情感读读这几句话。指名朗读：挨打仅仅只有这一次吗？你还看见什么？：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡会怎样？。师：是的，那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊， 所以凡卡发出这样的呼唤（大屏幕出示）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！”生：（齐读此句）过渡：可是挨打，仅仅是凡卡生活的一部分（2）交流体会“挨饿” 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。：抓住重点词语体会。：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？：而旁边的老板呢？ 师：多么鲜明的对比呀，一起读。生：(朗读第2个句子)师：是的，所以凡卡觉得自己的日子过不下去了，他依然这样深深的呐喊。指名读（大屏幕出示）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！”过渡：挨打、挨饿仅仅是身体上的痛苦，凡卡的精神上也很痛苦，他一天到晚都睡不了觉。（3）交流体会“挨困”课件出示：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。：你从哪些词语知道他是睡不好觉的？（凡卡没有床，而是睡在过道上）。：在你的想像中，过道是个怎样的地方？（齐读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭”）：从哪个词，你猜想凡卡一定很困？师：不仅吃不饱，穿不暖，还有身体上的痛苦，心灵上的痛苦，都使凡卡觉得自己的生活没有指望了，所以他带着自己唯一的希望，向自己唯一的亲人发出最后的呼唤。（大屏幕出示）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！”（齐读此句）6：对于凡卡来说，连狗都不如的生活何止是这些啊,当我们读着他饱含热泪的倾诉，看着他对爷爷诉说一件又一件的伤心事，这些画面仿佛浮现在你的眼前，配乐指名诵读（大屏幕出示，音乐响起）。 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。7：情节我推理，想象写话：师小结过渡：凡卡学徒生活又何止这一两件悲惨的事啊，让我们发挥想象 凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次 生：（想象写话，老师巡视）六揭示“矛盾”（1）师：凡卡一边回忆，一边诉说，件件伤心事浮上心头，此时此刻，我们来帮助凡卡一起呼唤，呼唤他亲爱的爷爷吧？学生分组读（大屏幕出示）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！带我离开这儿吧，要不，我就要死了！亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。爱的爷爷，来吧！（2）师：此时此刻，你还觉得这些话啰嗦吗？（3）师：是的，文章不是无情物，“情到深处才反复”啊！正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是回到乡下去（4