月亮湾苏教版二年级语文.doc

3 月亮湾教学目标：1结合课文学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、湾、缓”。2读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。3能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。教学重难点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。教学准备：多媒体教学过程：一、导入课文。检查预习。1、师导入：今天这节课我们学习（生齐读课题：月亮湾）识记“湾”并理解。2、出示月亮湾的风光图：指名说感受。3、出示课文第一自然段，教师引读。4、课件出示生字词。美丽的村子 缓缓地流着 清清的河水 绿油油的农田 欢快的笑声 灿烂的朝霞（1）开火车读（2）齐读3、再出示一组词语，读准加点字的读音。倒映 灿烂 绕着 朝霞指名读、齐读。【第一板块说明：出示两组词语，第一组出示了描写月亮湾景色的词语，潜移默化地为接下来的课文朗读做了一个铺垫；第二组出示了学生容易读错的词语，目标明确，重点突出，提高了课堂效率。】二、自主学习，合作交流。提问：作者用了哪个词形容了月亮湾？生答。师板书美丽2、 月亮湾美在哪里？生默读第二自然段，用横线画出自己认为月亮湾美的句子。再和同桌位交流。【第二板块说明：语文新课程标准指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我在教学时注重学生的独特体验，给学生一个自主学习的空间，把认识课文、理解课文的主动权交给了学生。以“你认为月亮湾还美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择自己喜欢的句子学习，这样较好地体现了自主学习、自悟自得的主体教育思想，同时，设置设置的这个教学环节，给不同学生创造发言的机会，使学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。】三、讲解重难点：集体交流：根据学生的回答相机出示句子。（1）出示 “村子前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”引导：月牙是什么样的（弯弯的）弯弯的月牙你感觉怎么样啊？瞧月牙般的小河来了，师用简笔画画出月牙一样的小河，谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读 。师：让我们一起夸夸这月牙般的小河吧，齐读提供句式：因为（ ），所以把这个村子叫月亮湾。（说话练习。）（2）出示“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”讲解词语“绕着”，识记“绕”，（和晓对比）；让学生查字典，理解“绕”，之后出示课件：河水绕着村子。指名说说“缓缓”的近义词，识记“缓”（和暖对比）；在缓缓的流水中，游来了一群快乐的鱼儿。他们在干什么呢？快和你的同桌互相的说一说。（同桌互说。）师：你看到了小鱼在干什么，你呢？你又发现了什么？他们还会干些什么呢？出示课件：他们有的在（ ），有的在（ ），还有的在 （ ） ？多快活啊！（指名说）体会“游来游去”小鱼的欢快。指导朗读。（3）出示“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”指名读。（4）出示句子比较。河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山让学生比较这两个句子的不同，指名说：你从“清清的”看到了什么？（学生想象说，体会河水的清澈）。指导朗读。读出清澈的感受。（5）出示“河岸上长许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”从哪看出看出桃花的多？桃花和朝霞有什么相同之处。出示图片，师讲解。指导朗读，读出多、美。（6）月亮湾还美在哪？指名回答。出示课件：过了桥，是一片绿油油的农田。引导：小朋友，你们注意到了吗，（绿油油）点击课件绿油油这个词能不能去掉？为什么？引导：绿油油不仅指很绿很绿，而且绿的发亮呢。小朋友，这么美的农田，让我们把它记在脑海里。齐读。指导朗读（7） 师播放音乐，指名读、齐读第二自然段。（8）指导背诵第二自然段。出示：村子的前面有一条_的小河，河上有一座_。河水绕着村子_地流着，一群群_在河里游来游去。_的河水倒映着_、_和_。河岸上长着许多_。春天，树上开满了_，远远望去，像一片_。过了桥，是一片_的农田。（9） 欣赏完村前的景色，我们一起去村后看一看、听一听。出示第三段，你读出了什么？（预设：快乐、高兴），带着这种心情齐读最后一段。【第三板块说明：全文抓住了关键词“美丽”，它以这个词贯穿与整个课文。讲授第二自然段时抓住“月牙一样”、“绕着”等词语，让学生了解月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境十分优美。再抓住“一群群”、“清清”、“灿烂”、“开满”、“绿油油”等形容词引导学生想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀，相应成趣的一派欣欣向荣的景象。同时，也穿插了说话训练，这样既能训练学生的表达能力，也能加深学生学生对课文语言文字的理解。加深了对月亮湾美景的感悟，指导朗读，就能水到渠成。】四、发展提高。1、出示丁卯古运河畔风光图（事先带孩子去古运河风光带游玩、参观。）2、说说自己的家乡美在哪儿？（同桌互说）3、教师出示句式，引导孩子按顺序说。【 第四板块说明： 为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，我带孩子去古运河风光带游玩、参观。告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。 】 五、达标检测。 指导书写。（1）、出示生字：“绕、缓、湾”，（2）、指