语文人教版八年级下册诗歌鉴赏.docx

教学目标：知识与能力：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。过程与方法： 掌握鉴赏诗歌的规律与技巧。情感态度与价值观：诗歌的思想内容和作者的观点态度评价。教学重点：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧2、诗歌的思想内容和作者的观点态度。教学难点：诗歌的思想内容和作者的观点态度评价。一、导入新课 古代诗歌鉴赏题是近年来出现的一种新题型。它是对学生鉴赏能力的全面考查。由于命题人的思路是要求考生选出“不正确”“不合理”的项，所以解答此类题目应顺着命题人的思路，找出问题的症结。下面结合近几年来中考试题谈谈试题干扰项的设置，以供解答此类试题时参考：二、例题分析，小组活动（一）、泛化修辞方法2001年河南中考题对下面古诗赏析有误的一项是（）出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。A首句应理解为“秦代的明月及汉代的边关”。B第二句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。C三四句道出了世世代代人们的共同愿望。D全诗的情调悲壮高昂。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。A项中考查了修辞方法的理解。“秦时明月汉时关”一句运用了互文的修辞。应理解为眼前看到的仍是秦汉时的明月，秦汉时的边关。所以A项是有误的一项。（二）、错品诗句意境2003年云南昆明市中考第五题：品读唐代诗人刘禹锡的秋词，找出下列说法不正确的一项（）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。A从古到今文人总是悲叹秋天的寂寥，这是因为他们只看到秋天气象肃杀，而作者却看到了秋天正是喜获丰收的美好季节。B第三句中的一个“排”字，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，这正是诗人虽遭贬抑，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。C第一句应诵读的深沉旷达，使人们联想到从古到今众多“悲秋”的名句名篇，给人一种沧桑的厚重之感。D后三句，显示出乐观向上，气冲霄汉的豪迈气概和开阔雄健，明净爽朗的意境，所以诵读时应愈来愈高昂有力。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。A项考查了学生对诗句意境的理解。本诗中，诗人很同情古来的悲秋之士们的遭遇和处境，但不同情他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感偏说秋天比万物萌生、欣欣向荣的春天好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。并非A项中命题人分析的：秋天是喜获丰收的美好季节这样的意境。所以A项是错误的。（三）、曲解表现手法2002年天津市中考第七题：对杜甫的春夜喜雨这首诗赏析不恰当的一项是（）春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。A一二句以拟人的手法写春雨及时降临，“知”字用的巧妙，把春雨写活了。B三四句不仅对仗工整，而且细腻的写出了春雨轻柔无声的特点。C五六句以“江船火独明”反衬“野径云俱黑”，写出了乌云密布，雨意正浓的景物特点。D最后二句实写作者看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。D项中考查了学生对表现手法的理解。全文首、颔、颈联实写作者观雨的喜悦心情，而尾联则是作者感受“好雨”后，想象明天清早百花绽放的情景。所以D项是错误的。（四）、错定感情基调2003年甘肃省中考第18题：对诗歌赏析有误的一项是（）渔家傲塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家望万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。A这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B “衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”C 这首诗既表达将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D 这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战的情绪。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。D项考查了学生对感情基调的理解。词中透露的感情是很复杂的:将士们戍守边关，生活艰苦，既希望取得伟大的胜利而战局长期没有进展，又难免思念家乡。爱国激情、浓重乡思兼而有之。D项所表达的感情基调显然是错误的，所以D项是错误的。（五）、混淆写作对象2000年云南昆明市中考五题：下面对惠崇春江晚景赏析不正确的一项是（）惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。A首句中的竹子、桃花，不仅表现出了话中鲜明的色彩，而且点明了早春季节。B第二句写水温上升，鸭子下水，描绘出了春江幽静而美丽的景色。C潜藏于春江中的河豚画面上不可能出现，“河豚欲上”是诗人的想象。D本诗是对惠崇春江晚景图所做的题咏，它把读者从画镜中带到生机盎然的早春世界，把艺术的美和自然的美有机的结合在一起。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。B项考查了学生对写作对象的把握。这首诗是苏轼对惠崇春江晚景图所作的题咏。诗人前三句描绘了画中青翠的竹林、林外的桃花、春江中的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽，这样一副早春画图而后一句是诗人的想象。而B项是把画面景物和真实景物混淆在一起，让考生难以判断。所以B项是错误的。（六）、错评重点词语2002年黑龙江中考4题：对下面这首诗分析不当的一项是（）敕勒歌敕勒川，阴天下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊。A这是一首北朝民歌。它歌唱大自然的辽阔壮丽，大草原的肥沃昌盛，反映了牧民们以天地为家的豪迈气概和对草原生活的亲切感情。B“天似穹庐，笼盖四野”写天空像巨大无比的圆顶毡帐，将整个大草原笼罩起来。比喻十分生动形象，充分显示出游牧民族的生活特色。C诗中前几句写平川、大山、天空、四野，意境阔大恢宏，采用了静态勾画，形象逼真；最后一句转入动态描绘，使全诗动静结合，充满了勃勃生机。D诗的最后一句堪称点睛之笔，其中的“风”字有极强的表现力。由于风的吹动使牧草低伏，人们才看见了草中洁白的羊群。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。D项考察了重点词语的理解，据诗句的内容上看，“见”字有极强的表现力。它写出了草原的辽阔、繁盛的牧草、肥壮的牛羊。D项中说看见了草中洁白的羊群。忽略了“见”（xian）的读音及意义的理解。所以D项是错误的。（七）、错断作品风格2000年陕西省中考第8题：下面对江南逢李龟年的赏析，不正确的一项是（）江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。A一二句追忆与李龟年在唐朝繁盛时期的交往，是对二人昔日友谊的回顾。B三四句写故友重逢的情景，但二人都近垂暮之年，眼前美景难消心中的悲怆。C“落花时节”恰当比喻二人潦倒的处境，也蕴含着对唐朝衰落的感慨。D这首诗表现了诗人与故友意外相逢的喜悦心情和无限感慨。指名背诵本诗，后小组讨论，派代表表述本组观点。D项考察了学生对作品风格的理解。杜甫是一位现实主义诗人，他面对的是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人，经过盛世的人沦落到如今。只有深沉的感慨和痛定思痛的悲哀，又何有喜悦之情呢？所以D项是错误的。三、小结：通过我们小组活动，我们会明显的发现，古代诗歌鉴赏，我们要注意修辞方法、诗句意境、表现手法、感情基调、写作对象、重点词语、作品风格等方面会出现相应的问题。因此，弄清作品的思想内容，包括诗题、作者、作品的艺术形象、作者的思想感情、写作目的、作品的社会意义及文后的注释；把握作品的起、承、转、合，把握古代诗歌先叙事、写景，后抒情、言志的特点，克服重视选项的分析推理