语文人教版八年级下册《藤野先生》课件.ppt

藤野先生 鲁迅 人教版八年级下册 课堂 导入 我们每个人都有自己的老师 我们对老师曾怀着这样或那样的感情 一向以犀利 冷峻文笔著称的鲁迅先生 在回忆起他的老师藤野先生时 饱含深情 写满感激 藤野先生到底是怎样的一个人 二十年后鲁迅为什么对他始终不忘 让我们到文中去寻到答案吧 作者 简介 鲁迅 1881 1936 浙江绍兴人 原名周树人 字豫才 伟大的文学家 思想家 革命家 自第一篇小说 狂人日记 开始用鲁迅作笔名 著名作品集有散文集 朝花夕拾 小说集 呐喊 彷徨 故事新编 散文诗集 野草 等 本文选自散文集 朝花夕拾 写作 背景 课文写于1926年 回忆了1902 1906年留学日本的片段 鲁迅本想以学医来救国救民 但后来却弃医从文了 我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因 字 词 音 驿站 教诲 系住 芦荟 瞥见 畸形 匿名 诘责 绯红 不逊 杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 y hu j hu pi j n ji y o w ji n f i x n 1 注音 字 词 音 2 理解词义 宛如 绯红 油光可鉴 驿站 正像 好像 鲜红 这里是说头发上擦油 梳得很光亮 可当镜子照 鉴 原意是镜子 这里作动词 古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息 住宿的地方 关于历史人物 典章制度的传说或故事 这里指学校发生过的一些事情 掌故 不逊 诘责 杳无消息 瞥见 无礼 逊 谦逊 反问并责备 从此再没有消息 杳 远得不见踪影 一眼看见 字 词 音 整体 感知 读课文 理清文章段落结构 整体 感知 本文依据 我 活动地点的变换为标志 按照 去仙台前 在仙台 离开仙台 给文章划分段落 归纳段意 第段 第段 第段 1 3 4 35 36 38 写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境 交代去仙台的原因 写在仙台与藤野先生的交往 相识 相处 离别 写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情 读课文 理清文章段落结构 新课 讲解 人物分析 作者如何描写初见藤野先生的形象 第6段 抓住特征 外貌 黑瘦 八字须 戴着眼镜举止 挟着一叠大大小小的书声调 缓慢而很有顿挫 运用白描手法 藤野先生 6 23与先生相识 相处 新课 讲解 别人是怎么说藤野先生的 我有没有亲眼看到 耳闻目睹 第9自然段 穿衣服太模糊了 有时竟会忘记带领结 冬天是一件旧外套 寒颤颤的 被别人疑心是扒手 第10自然段 我就亲见他有一次上讲台没有带领结 耳闻 间接描写 侧面描写 从以上几处描写可以看出藤野先生具有什么样的特点 学识渊博生活俭朴 目睹 直接描写 正面描写 浏览文章11 23段 文中写了几件事 给每件事情拟写一个小标题 每件事分别体现了藤野先生什么思想品质 与先生相处 添改讲义 11 15 工作认真负责 纠正解剖图 16 19 对学生严格要求 关心解剖实习 20 22 为人热情诚恳 了解裹脚 23 可贵的求实精神 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 新课 讲解 文章通过以上四件事的描写 全面地表现了藤野先生正直热诚 治学严谨 没有狭隘的民族偏见的高尚品质 通过几件事来表现一个人的思想性格 选取典型事例来表现一个人思想性格 新课 讲解 第三部分 离开仙台 怀念先生 未寄信及照片 无聊 愧疚 直抒怀念之情 热情赞颂高度评价 把怀念付诸行动 藏讲义悬照片写文章 不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量 新课 讲解 第二部分第四层 与藤野先生告别 先生 神情 叹息 赠照相题字 叮嘱 感情 我 说谎 内心不安 问题 探究 1 作者用怎样的笔法写在东京见到什么 听到什么 流露了怎样的感情 作者抓特征运用比喻 反语等修辞写在东京看到了中国留学生 成群结队 地赏樱花 听到了中国留学生吵闹 响得震天 污浊 油光可鉴 表露了作者对东京的失望之情 为下文离开东京 到别的地方去看看 埋下伏笔 问题 探究 2 形成一座富士山 比喻的本体是什么 喻体是什么 这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么 揭示了他们什么心理和政治倾向 本体是盘着辫子 把学生制帽高高顶起 喻体是形成一座富士山 抓住特征是 头上盘着辫子 揭示心理是 既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑 揭示这些人的政治倾向是 效忠满清王朝 3 怎样理解 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 这句话的含义 这不是反语 只是一种愤激之辞 这个推理 省略了一个中间环节 弱国的人是低能儿 小前提 正是这个环节判断失误 正是这种浅薄 褊狭的认识 才导致了结论的荒唐 这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒 4 偏有中国人夹在里面 在讲堂里的还有一个我 这句话中包含了哪几类中国人 做毫无意义的示众材料的人 麻木的 同样毫无意义甚至喝采的看客 被刺痛了的人 我 问题 探究 5 这一声却特别听得刺耳 是因为什么 这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心 6 作者两次写到无聊的看客 写看客的喝采 这又表现了什么 当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟 7 怎样理解第36段 因为状况也无聊 说起来也无非使他失望 便连信也怕敢写了 这些话 作者对中国辛亥革命后仍然黑暗混乱的局面感到失望和不满 而又不愿将这种情绪带给教师 对良师的期望无以告慰 表现无限遗憾的内疚之情 8 作者为什么说藤野是 最使我感激 给我鼓励的 老师之一 因为藤野先生品格高尚 尤其是他毫无民族偏见 一个 最 字 真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬 感激和怀念之情 问题 探究 9 课文结尾中 良心发现 增加勇气 正人君子 各指什么 良心发现 指作者热爱祖国 勇于革命的思想受到触动 增强勇气 指作者早期遭受封建势力 帝国主义势力迫害 想到藤野先生对自己乃至对中国的希望 便增加了斗争的勇气 正人君子 指帝国主义 封建势力的御用文人 问题 探究 10 体会全文 思考一下鲁迅热爱自己的祖国 却对日本 爱国青年 表示愤怒 这是什么道理 鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的 是建立在民族平等的公正之上的 日本 爱国青年 爱的是侵略和强盗行为 理应受到谴责 问题 探究 11 归纳课文大意 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念 赞扬了他正直热诚 治学严谨 没有狭隘的民族偏见的高尚品质 作者追述了自己弃医从文的思想变化 洋溢着强烈的爱国主义思想感情 问题 探究 拓展 延伸 同样是写老师的回忆录 试比较本文和 从百草园到三味书屋 两文蕴含的作者的思想感情有何不同 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是 很恭敬 而 藤野先生 则表现了作者对毫无民族偏见 热心诚恳地关心 帮助 我 的藤野先生真诚的感激和深切的怀念 品析 语言 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽 这帮清国留学生留着辫子 以示是大清国的臣民 而且 盘得平 油光可鉴 表明他们精心打扮 扭几扭 写出他们招摇过市 自我陶醉的丑态 实在标致极了 作者用反语表达了强烈的愤懑 讽刺之情 1 也有解散辫子 盘得平的 除下帽来 油光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 第1段 这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度 从句中哪些词语可以看出来 2 但到傍晚 有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天 兼以满房烟尘斗乱 问问精通时事的人 答道 那是在学跳舞 第2段 精通时事 他们 精通 的 时事 其实是一些无聊的事 讽刺了一些 清国留学生 浑浑噩噩 醉生梦死的生活丑态 品析 语言 3 日本报纸上很斥责他的不逊 爱国青年也愤然 然而暗地里却早受了他的影响了 26段 爱国青年 是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大 盲目忠君 思想狭隘的青年 称他们为 爱国