语文人教版八年级下册敬畏自然.doc

11 敬畏自然一、教学目标1、根据注释及读读写写，结合课文，积累生字词。2、体会拟人、反问等修辞手法的作用，品味富有哲理的语句的含义。3、把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点。二、学法指导朗读法、圈点勾画法、自主（合作）探究法三、自主学习1、读标题，先猜一猜作者会写什么？会怎么写？2、静静地、慢慢地读课文，想一想作者写了什么，是怎么写的？与你所猜的有何异同？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。4、再读课文，边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。四预习反馈（一）基础达标1、文学常识本文作者是 ，北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论、大自然的智慧、宇宙全息统一论(与王存臻合著)等。2、给加点字注音或根据拼音写汉字鲲( )鹏 咫( )尺 相形见绌( ) 佳肴( ) 蓬ho( ) 狼j( ) 3、解释下列词语相形见绌： 自不量力： 精巧绝伦: （二）文本理解1、整体把握本文以什么表达方式为主？它有什么特点？本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。课文谈论的是谁与谁的关系？文中表达作者观点的语句集中在哪一段？谈论的是人与自然的关系。表达作者观点的语句集中在文章最后一段。这是一篇以议论为主的散文。你能将文章分成三个部分吗？请概括各部分的主要内容。第一部分（1）：提出论点征服自然是不自量力的行为；第二部分（210）：分析论证比较人类的智慧与自然的智慧；第三部分（11）：得出结论人类应该敬畏自然，爱护自然。2、文意理解题目是敬畏自然，“敬畏自然”在文中的内涵是什么？“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。作者为什么提出“敬畏自然”？ 因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚。只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。五、自主（合作）探究1、再读课文，勾画出文章中运用对比、比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，反复品读，体会有什么表达效果？2、品味语言，仔细揣摩下面几个句子，品味这种反问的写法好在哪里。我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？反问语气更强烈，更发人深省。那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？反问更能激发读者的思考，语气也更强烈。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？反问句的语气更强烈，且有催人深思的效果。六、拓展延伸学习了本文之后你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语。参考：我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。 自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性，作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们能够改变自我