16天鹅的故事教学设计.docx

16.天鹅的故事（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 3、理解课文，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。教学重、难点：重点：品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾1、上节课我们来到了贝尔加湖，认识了一群可爱又可敬的天鹅。这节课我们继续走近它们，了解发生在它们身上的故事。读课题。2、快速浏览课文，谁愿意用几句话简单地介绍一下故事的主要内容？二、精读课文（一）学习第5-7节在天鹅破冰的故事中，最让你感动的是哪些自然段的描写？（第57节）让我们近距离地感受天鹅破冰的画面。请同学们自读课文5-7小节，把最能打动你的地方用笔划出来。想想当时的情景，从中你读懂了什么？1、聚焦老天鹅（1）指名朗读。（2）组织交流、讨论：引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”、 “重重的”、 “胸脯和翅膀”等词语谈感受，教师相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” (体会老天鹅用力之重,奋不顾身) 重点理解 “像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”，“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，有感情地读一读这句话。（学生带着动作齐读）省略号表明老天鹅重复一个动作，无数次拍打。（3）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。（4)感情练读。（5）经过这沉重的一击（引读）“镜子般的冰面被震得颤动起来”。这更加鼓起老天鹅的信心和勇气，它“接着是第二次，第三次”一次又一次的扑打、撞击，你仿佛看到冰面上留下了什么？看到了怎样的老天鹅？（板书：破冰勇士）（6）老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来齐读第5节。2、放眼群天鹅(1)读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？学生交流。相机出示图片，你看到了什么？仿佛听到了什么？想到了什么？一开始（引读）“有几只天鹅，很快整群天鹅，大约百十来只都投入了破冰工作。”(2)他们一个个腾空而起，又一个个重重落下。他们干得（引读）“那样齐心，那样欢快！”他们有一个共同的愿望，那就是破冰成功，摆脱困难。(3)圈出第七自然段写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？(4)讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜克哩克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？引导读“克噜克哩克哩”透过这阵阵的欢呼声，我们似乎听到老天鹅在说透过这阵阵的欢呼声，我们似乎听到其他天鹅在说3、感受胜利喜悦(1)在整群天鹅的齐心努力下，小小的冰窟窿（引读第7节）(2)此时天鹅们会昂首挺胸欢呼着什么？（坚冰被打破了，终于有吃的了，不用挨饿了）(二）学习第8节1、天鹅破冰的这一幕都被斯潘杰老人看在了眼里，他的触动一定更大，找出来读读。2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（板书：敬畏）3、从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。这一挂就是多少年啊？你从哪里知道的？读句子，投影出示。三、总结全文多么可爱的天鹅呀。其实，自然界中象天鹅一样可爱的生灵还有很多很多，同学们利用星期一的阅读时间可以找蚁国英雄、生命桥、麻雀来