《小公鸡和小鸭子》说课稿.docx

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家上午好!今天我说课的题目是小公鸡和小鸭子(板书课题：小公鸡和小鸭子)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、教材分析小公鸡和小鸭子是人教版小学语文一年级(下)册第(三)单元的第(一)篇课文，该单元以(互帮互助)为主题展开。小公鸡和小鸭子是一篇精读课文，本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。 2、教学目标 本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据小学语文新课程标准所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下： （一）知识与技能目标：.认识12个生字生，会写7个生字； （二）过程与方法目标：能够正确、有感情地朗读课文； （三）情感态度价值观目标：初步懂得有困难互相帮助的道理。教学重点、难点：重点：学会生字，理解词语，能流利有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。难点：初步懂得有困难互相帮助的道理。4、教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。(现在讲的是第一课时)5、课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣课件出示谜语，引出课题。（板书：5.小公鸡和小鸭子） 齐读两遍课题。设计意图：课堂开始，以猜谜语的方式导入，揭示课题。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。（二）识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，读准字音，读通句子，不多字，不少字，不重复。 (2)标出自然段。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： 一块儿捉不到急得直哭淹死 偷偷 地忽然身边等 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （三）再读课文，了解大意 1.老师范读 2.分组进行朗读比赛 3.男女生朗读 4.全班齐读（4） 课堂小结 小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。（五）布置作业1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈