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文档简介

荷叶圆圆教学设计与反思蚌湖小学 朱桂枝教学目标： 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备： 荷叶形状的生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。教学过程： 一、导入新课。 二、学习生字词。 三、初读课文，整体感知。 1、 师语言导入，板画荷塘。 2、听课文录音。 3、学生自由读课文。 4、指名分节读，评价，齐读。 四、细读课文，感悟领会。 1、荷叶是什么样儿的？指名说。 2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁？（指名说） 3、这四个小伙伴中，你最喜欢谁？师随机解读。 小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？点出“躺”，指名贴图。（指导朗读。） 指名贴“小蜻蜓”图，导出“立”，小蜻蜓把荷叶当成了什么？（指导朗读。） 小青蛙把荷叶当成了什么？指名贴图，导出“蹲”，小青蛙会怎样放声歌唱呢？(指导朗读。) 师贴图。小鱼儿在荷叶下干什么？点出“游”， 小鱼儿把荷叶当成了什么？(指导朗读。) 五、拓展延伸。 完成练习题的前半部分。 师：荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢？它们会是荷叶姐姐的什么呢？比如蝴蝶 如果老师送你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？ 继续完成练习题的后半部分。 六、分角色朗读课文。 七、指导写字。 八、小结，布置作业。板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠图躺 小蜻蜓图 立 小青蛙图 蹲 小鱼儿图 游 教后反思： 阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说
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