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小学生语文课前预习现状调查报告本次县级小课题研究，我们选取的是小学语文课前预习的现状及设想研究这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。调查内容：小学生语文课前预习现状情况调查问卷小学语文课前预习调查问卷1、你认为课前预习有必要吗？ （ ）有必要 没必要 说不清2、上新课之前，你会预习课文吗？ （ ）总会预习 有时会 不会预习3、你认为预习对学习新内容有用吗？有用 没有用 不清楚4、你之所以预习是因为 （ ）老师布置的任务，我必须完成。 为了课堂更好的学习，我必须完成。 为了培养自己的自学能力。 不知道5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？ （ ）自己主动预习 向老师询问预习作业 不预习6、你预习时，父母会给予你指导吗？ （ ）经常指导 偶尔会指导 从不指导7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？ （ ）直接跳过去 做记号，上课时认真听 请教别人 查阅资料8、预习中你使用过课堂全解奇迹课堂之类的教学参考书籍吗？ （ ）正常使用。 不使用。 有时会使用9、使用课堂全解奇迹课堂之类的参考书籍是为了？ （ ）得到准确的答案，课堂上回答老师的问题仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法做作业时，能把作业做正确10、学生在预习中常做的事情（多项选择） （ ）自学生字词 读通、读熟课文 了解课文大意查阅资料 质疑问难 根据课后问题，尝试探究调查结论：从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。初步的策略设想：根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学
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