6、最佳路径教学设计.doc

6、最佳路径教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。教学重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。设计理念：充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主 。教师适时点拨、引导。再次体现阅读教学的理念：读懂文本，走进文本，内化文本，提高学生语文素养。教学准备：挂图、光盘、生字卡片若干；搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。教学时间：2课时教学过程：一、自主学习（一）激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）4、看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（二）初读概知：1.自由读文2.交流读懂的问题3.学生质疑 （还想知道哪些问题呢？）4、梳理整理问题（设计理念：心存目标，有意识引导完成课标）。二、互动学习（一）再读课文1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kn）管、调转（diozhun）。3、理解词语微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。方案：工作的计划。吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）6、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？提示：遇到难题获得启示完成设计获得最佳第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（二）精读理解1、同学们，打算怎样学习课文，去感悟文中给予的道理。2、自主学习第一段(1）自由读，思考：你读懂了什么？(2)路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快(3)格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋(4)抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。(5)指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。3、自主学习课文第二部分（二至四段） 要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？（1）我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。 （2）指名朗读第二段（3）他看到了葡萄园主的哪两种做法？（4）两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？ （5）为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择 （6）你欣赏哪种卖葡萄的方法？（7）我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？（8）指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。（9）深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？3、自由阅读第三段，思考：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？（1）学生朗读课文，小组合作讨论（2）用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。（3）你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）（4）你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿（5）说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等4、指导朗读第三段，体会方案的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。5、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。6、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？1）善于从成功者的做法中获得启示。2）对工作认真负责，一丝不苟。3）对微不足道的问题同样认真对待。（三）总结全文1、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？2、至此，你想对格罗培斯说什么？三、延展学习1、学完课文，你有什么收获？2、学生编题训练3、老师出题考查（1）格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？（2）朗读全文，回答课后习题4。 4、开展走进迪斯尼，迪斯尼的故事等语文实践活动。5、把这个故事讲给父母听。板书设计：最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择课后反思：7、人类的“老师”教材简析：这是一篇科学小品文，写人类从自然界的种种生物身上获得启示，有所模仿，有所发明，有所创新，指出自然界中的种种生物是人类的好老师。通过本课的学习，可以帮助了解仿生学方面的知识，激趣他们探索自然的强烈愿望。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。4、通过“质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学方法： “双主”互动教学法。设计理念：充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主 。教师适时点拨、引导。再次体现阅读教学的理念：读懂文本，走进文本，内化文本，提高学生语文素养。教学时间：2课时教学过程一、自主学习（一）揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。2、读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。（二）初读概知1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）5、学生质疑，明标二、互动学习（一）再读解文过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？1、引导学生自主探究、小组交流分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？（二）组织交流，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！1第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议（1）第一自然段科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。鱼儿是人类的老师这一段起引出话题的作用（2）第二自然段自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。这一段既承接上文，又统领下文。（3）第六自然段人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。（4）第七自然段人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。这句话总结全文，点明中心。2、第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。3、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。4、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（1）实物演示：鸡蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（三）小结大自然是多么奇