3.燕子（第一课时）.doc

课时目标：1、初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字新词，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发二、初读课文体会1范读课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？读后四人小组自由讨论。 2、明确自学要求。（1）借助拼音读准生字，认清字形，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。（3）标出自己不理解的地方。3、同学自学，教师巡回指导。4、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读，注意边音“掠”，前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。（2）理解词语的意思。 （3）指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。随机点评，并说说下列词意：俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔。5、朗读课文，检查是否读得正确、流利，指导朗读下列句子：千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。板书：外形 飞行 栖息三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、同学自由读。2、指名同学用自身的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。10思考：这一段主要写什么？板书：外形11课文从哪几个方面写燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）12出示，观察燕子的外形图。边观察边填空：（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，这就是（ ）的小燕子。13教师点拨：（1）“一身乌黑光亮”：着重看图。（2）“一对俊俏轻快”：、着重理解“俊俏轻快”；、指导朗读；、范读；、齐读；、代入句子读。（3）“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。14指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。15小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。 板书：活泼机灵16集体有感情地朗读第一自然段。设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉俺们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句和书写生字：俊 拢 翼 偶1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。4观察字形，提出注