8、《三顾茅庐》.doc

“三步导学”教学模式教案设计表格学 科语文年级四编写人杨国彬日期课题名称 8、三顾茅庐2课时第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景物。3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用 “来到，只见”的句式写一处景物。 教学难点初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。学习任务任务呈现一：品读课文，感悟刘备的“诚心诚意”。默读课文，思考刘备的“诚心诚意”表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，在旁边写出自己的理解，然后小组内讨论交流。任务呈现二：品悟赏析，领会写法。文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用“-”画下来。教 学 过 程个性化补白激情导课1、导入课题。谈话：同学们，中国古时候曾经有过一个时代叫三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是三国演义，作者罗贯中。它是我国古代四大名著之一，哪位同学知道我国的其它三部名著呢？（出示“知识窗”）。今天这节课我们将要一起学习课文“三顾茅庐”就是发生在三国时期的一个故事，它节选自三国演义第三十七回司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐。2、明确目标。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用 “来到，只见”的句式写一处景物。 3、预期效果。能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。民主导学任务呈现一：品读课文，感悟刘备的“诚心诚意”。自学提示： 默读课文，思考刘备的“诚心诚意”表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，在旁边写出自己的理解，写好批注，然后小组内讨论交流。自主学习： 学生自主默读课文2、3自然段，独立思考，然后小组内交流。(温馨提示：建议大家边读边用圈划出关键词句，做到不动笔墨不读书。）教师：一个人的智慧是有限的，不怕，团结就是力量，请大家小组内讨论，互相补充补充，相信你一定能收获更多,然后把你们小组的成果分享给大家吧。展示交流：1、刘备“诚心诚意”表现之一：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（1）学生分角色朗读，对比读出张飞的鲁莽和刘备的生气。（2）从“生气”一词中体会到刘备对人才的尊重。师：是啊，三国演义中一个非常著名的章节是桃园三结义，刘备、关羽、张飞在桃园结拜为三兄弟，感情比亲兄弟还要亲，他竟为这个还未见面的诸葛亮而斥责张飞，由此看出他对邀请诸葛亮出山诚心诚意。2、刘备“诚心诚意”表现之二：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（1）正确有感情朗读，读出重音。（2）体会出刘备对诸葛亮的敬重和邀请他出山的虔诚，同时也看出刘备是个有极高修养的人。3、刘备“诚心诚意”表现之三：到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。小组展示，边读边做动作，体会刘备怕惊扰先生的小心翼翼以及对诸葛亮的尊重。4、刘备“诚心诚意”表现之四：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（1）正确流利有感情地朗读。（做动作：轻轻、恭恭敬敬）（2）教师引读：半晌过去了，刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。一个时辰过去了，刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。当时正值早春，春寒料峭，刘备刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（设计意图：是啊，一个47岁的汉室皇叔对着一位27岁的毛头小子站了半晌，他们身份的悬殊、地位的悬殊、年龄的悬殊，学生在反复朗读中体会到刘备的求贤若渴、礼贤下士。）（3）师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。5、刘备“诚心诚意”表现之五：等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（1）质疑：诸葛亮真的睡着了吗?过渡：刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得他如此诚心诚意去请吗？请同学们默读课文第四自然段。（补充资料图片:隆中对、三国鼎立图。）（设计意图：通过教师对“隆中对”的讲解，加深学生对诸葛亮三分天下、最后取胜策略的理解，充分认识诸葛亮的雄才大略。）任务呈现二：品悟赏析，领会写法。文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用“-”画下来。要求：1、理解词语的意思。2、请同学们在理解的基础上读一读这段文字。自主学习:学生自由朗读相关句子，思考：这段话仅仅是描写景色吗？作者把山冈比作什么？（设计意图：通过对景色描写的品读，感悟比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系，同时掌握写作中这种用环境描写起到的烘托作用。）展示交流：1、学生正确、流利有感情地朗读。2、交流课前搜集到的有关诸葛亮“卧龙先生”的资料，感悟诸葛亮在等待时机，一旦时机成熟他就会龙飞九天，为统一中原出力。（再次品悟到诸葛亮是旷世奇才。）小结：歌曲滚滚长江东逝水。“古今多少事，都付笑谈中”，让我们走进经典，感受那一幕幕恢弘的历史画卷吧！检测导结1、 目标检测：下笔有神。用“来到只见”句式写一处景色。2、结果反馈：部分学生们紧密结合家乡杨村美丽的景色展开说话，语句通顺，情感真挚，表达了对家乡的热爱，同时学生也描绘了祖国美丽的河山，较好的达到了情感目标。3、结果反思: 阅读经典，品味经典，让我们徜徉在历史的长河中，重温那一幕幕恢弘的历史画卷，聆听那一个个动人的故事吧。教具学具多媒体课件 诸葛亮、刘备相关资料板书设计8、三顾茅庐刘备 诸葛亮尊重人才 旷世奇才礼贤下士 鞠躬尽瘁求贤若渴 死而后已教学心得反思本课三顾茅庐是节选自罗贯中三国演义第三十七回司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐，课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一中原大业的故事，赞扬刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学伊始，我板书课题，学生一起书空生字“顾、茅”，加强了本课生字的掌握。教学过程中，我紧紧抓住“诚心诚意”这个中心词展开教学，引导学生剖词析句，通过自学、小组讨论的形式，条理清晰地剖析出刘备“诚心诚意”表现的五方面。赏析诸葛亮的住所，学习环境描写在写作中的烘托作用，体会诸葛亮儒雅、智慧的特点。此间有学生分角色朗读、反复引读、动作展示、互相补充等形式，我适时补充相关的背景资料，如：桃园三结义、三足鼎立图，课堂氛围活跃，学生充分了解到诸葛亮的雄才大略和刘备的礼贤下士。我注重学生学习过程中的小组、个人的过程