语文苏教版九年级上册乡愁 教案.doc

乡 愁 余光中一、教学目标:（一）知识与能力: 1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读 2、学习诗歌中借物抒情的方法（二）过程与方法: 通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力（三）情感态度价值观: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书（四）教具准备:自制课件(多媒体教学)二、教学过程： （一）导入新课1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”学生朗读教师朗读全班自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。提问：1、你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？2、学生谈读这首诗的心理感受？（二）整体感知1、学生齐读知识卡片一：乡愁诗乡土情结是人类最古老的情结，乡愁是永恒的文学主题。乡愁诗是表达远离故乡的人对家乡思念、对故土眷恋、对家乡亲人怀念的古今诗歌。 余光中先生说：“虽然只用了20分钟写出来，这种情感却在我心中酝酿了20年。”2、提问：（1）抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来寄托的？（2）诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？明确：乡 愁 余光中小时候-邮票-母子之情长大后-船票-夫妻之爱后来-坟墓-丧母之哀现在-海峡-恋国之思思 乡 爱 国 之 情，渴 望 祖 国 统 一知识卡片二：余光中简介 余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，他有着长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾，后来在感到回乡无望时，他写下了这首乡愁。从21岁负笈（j）漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。 烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着这片厚土。 余光中知识卡片三：乡愁之中的“乡”与“愁”乡愁之中的 “愁”：1、与亲人生离死别后的愁怀（前三部分）2、思念故乡祖国的愁怀（第四部分）乡愁之“乡”有“家国”之意知识卡片四：余光中曾说过我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统四书五经的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。在漫长的时光中，诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡，更是慢慢升华，成为对祖国的深深的爱恋，这份爱国情怀，深入诗人骨髓。 （三）深入探究1、这样修改好不好：小时候乡愁是对母亲的思念 长大后乡愁是对爱人的牵挂 后来啊乡愁是对亲人的哀悼 我/在坟墓外头母亲/在坟墓里头 而现在乡愁是对祖国统一的渴望学生讨论回答，感悟意象的好处明确：美点捕捉诗歌借助四个具体的意象，寄托作者的乡愁，显得特别形象、含蓄婉转、耐人寻味 。（意象美）2、诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念一直萦绕在心间，让他怅惘叹息。除了这四个意象之外，诗歌中还有哪些词承载了诗人浓浓的乡情？ 明确：美点捕捉小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头” （结构美）3、再次修改，好不好？小时候乡愁/是一邮票长大后乡愁/是一张船票后来啊乡愁/是一方坟墓而现在乡愁/是一湾海峡明确：美点捕捉把乡愁浓缩于小而轻的意象之上，运用反衬的手法将诗人内心深处浓烈的思乡感情表达出来。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低徊惆怅的基调。 （节奏美）（四）小结这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。余光中乡愁的艺术魅力意象美结构美音乐美故乡情结，小而小之，就是爱自己的父母、兄弟、姐妹。大而大之，就是爱自己的家乡，进而热爱自己的祖国，自己的民族。 故乡情结是我们中华民族生生不息的精神之根、文化之根，愿我们每一个人的精神家园中，都有一棵永不老去、没有年轮的树！如果续写乡愁，第五节一定是“将来啊”齐读醉汉，感受这种将来。（五）拓展延伸：非马的乡愁诗：醉汉把短短的巷子走成一条曲折回荡的万里愁肠左一脚十年右一脚十年母亲啊