语文苏教版九年级上册作文指导课《活化人物尽在描写》.doc

基本信息 课 题 作文指导课活化人物，尽在描写 科 目 初中语文 教学对象：初三、初四 课时：第二课时作者及工作单位 王丽红 黑龙江省大庆市肇源县第四中学 教学内容分析 写作记叙文是初中阶段学生必须熟练掌握的一种文体，恰当而灵活的运用各种描写方法，掌握一些人物描写的技巧，对于写好记叙文大有裨益。尽管苏教版六册语文课本中几乎每册都有记叙文，各篇经典的记叙文或小说对人物形象刻画得鲜活生动，是同学们学习写人记叙文的范本，所以，我结合教材中精彩的写人片段、学生习作和理论知识有机嫁接设计了这堂作文指导课，通过传授活化人物的技巧与写作训练提高同学们的阅读与写作水平。 学情分析 学生们对于记叙文中的细节描写及如何选择和写好细节缺乏具体的认识，在阅读和写作中把握不好。 教学目标知识与能力：1、了解描写方法中的细节描写及其表达作用；学会观察生活、积累细节；学会提炼细节并运用恰当的细节描 写刻画人物、表现人物的思想性格。 2、在学习活动中培养同学们将阅读与写作结合起来的习惯；培养同学们认真观察、积极思考合作探究的习惯； 提高同学们探究、分析、提炼、总结和应用的能力。过程与方法：1、整个的教学过程以学生的思考、分析，合作探究为主，教师做恰当、适时的引导。努力让学生在探究中发 现，在总结后学会应用。 2、理论知识和教材、学生习作相结合；讲与练相结合；采用多媒体辅助教学。情感、态度与价值观： 1、通过本节课的教学，激发同学们热爱读书、热爱生活、了解社会、关注人生的情感。 2、善于在生活中发现美，用文字去描写美，从而提升自己的思想境界。 教学重点和难点教学重点：写出人物的精气神的方法之三：选择和写好细节教学难点：怎样提炼和描写细节 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图通过解说一张幻灯片的平面设计，导入新课 让同学们观察一张幻灯片的平面设计，引出对细节的介绍。引发学生观察并思考创设情境，引起学生的注意和思考，将学生的思维带入本课所讲内容。介绍细节及作用1. 幻灯片打出孔乙己给孩子们分茴香豆的图片和文字描写，让同学们阅读并分析作者选择了那些细节描写刻画孔乙己的形象。找出并体会作者用词的生动形象性。2. 阐明细节对生活和写作的巨大意义。观看图片、阅读文字、思考分析、回答问题通过举教材中学生熟知的实例引导学生分析思考细节描写对刻画人物的作用，并体会如何提炼和写好细节为刻画人物服务。选择和写好细节的方法之一：观察和积累1.总体介绍选择和写好细节的三种方法。2.教师讲述观察和积累的方法并指出同学们平时写作中这方面的不足。1. 把握总体2. 记忆、总结，比较不足。1. 总说选择和写好细节的三种方法使同学们有总体把握。2. 将介绍方法和学生实际情况结合便于理解和掌握这一方法，在今后的学习和生活中践行。 选择和写好细节的方法之二：会提炼1. 阅读欣赏上节课发的学生习作给妈妈一个吻提出问题：文中围绕妈妈选取了那几件事？每件事中选取了哪几个细节刻画母亲，表现母亲的精气神？文中所刻画的母亲是怎样一个形象？2. 教师在教室内巡回观察指导。3. 对学生回答作恰当的引导；总结写作方法1.学生阅读习作，概括总结，圈点勾画。2.学生思考、总结后回答问题。1.将阅读和写作相结合，在阅读中学习写作技巧：怎样提炼细节，通过细节刻画人物、表现中心。2.提高理解、分析、概括、总结能力。选择和写好细节的方法之三：会描写1. 导入新环节。2. 小组合作研究，每组找出文中一处生动传神的人物描写，体会语言的精妙所在。3. 巡回指导；对学生回答作恰当的引导；总结写作方法。1. 小组合作探讨、研究。2. 推荐组员、回答问题1. 学会怎样用精彩、恰当的语言描写好细节，刻画人物、表现中心。2. 提高合作意识，提高分析、总结和语言表达能力。写作小练笔1. 布置练笔题目及要求。 内容：选取你爸爸或妈妈日常生活中的两三个细节，通过生动的描写表现他（她）的个性特点。2. 教师点评学生朗读的作品。1. 每个同学先写一份练笔，然后小组合作、修改，推出一篇精彩短文，当众朗读。2. 学生点评作品。3. 在师生的评价中品味刻画人物的手法，体会自己写作中的不足。1. 通过小练笔的设计，同学们会真正的学有所得、学有所用。2. 通过小组合作，共同学习，取长补短，培养合作意识。3. 通过朗读、点评，学会倾听、学会根据要求恰当评价。鼓励优秀，改正不足，提高整体写作水平。 总 结1. 引导同学们总结这两节作文指导课的主要内容。2. 鼓励同学们在生活中用心观察，捕捉每一个转瞬即逝的精彩，在写作中不断探索，用文字为精彩留下永恒的魅力。1. 思考、总结两节课所学内容。2. 倾听、思考。1.总体把握两节作文指导课所学内容。2.鼓励性的语言使同学们能够思考怎样学有所用。学会由课内向课外拓展，由课本向生活延伸。 布置作业布置作文题目及要求。 题目：你是我心中最美的风景 要求：运用所学的刻画人物精气神的方法，刻画人物形象，表现中心。600字左右。审题、搜集素材、提炼素材、构思、写作。通过一篇写人大作文的写作训练，全面掌握并学会运用刻画人物精气神的方法，真正的通过本课的学习，学会比较熟练地写作写人记叙文。 板书设计 （一）细节：细小的环节或情节 作用：使生活更精彩；使作品锦上添花 （二）刻画人物精气神的方法之三：选择和写好细节 1. 会观察、多积累 2. 会提炼 3. 会描述 学生学习活动评价设计评价内容 评价等级 等级学习热情很积极A比较积极B一般C不积极D A内容把握程度很好A较好B一般C不好D B合作效果很积极A比较积极B一般C不积极D A语言表达简洁流畅明了A清楚完整B通顺明白C表意不明D B 教学反思 这节课是本次作文指导课的第二课时，基本上是上节课内容的运用和延伸。在课堂设计上我做了较大的调整，主要以一篇学生习作为脚本，介绍和学习刻画人物精气神的第三种方法。学生活动设计上把许多权利放给学生，主要以学生的阅读、合作探究、回答、写作、朗读、品评为主，真正把学生作为课堂的主体，老师起引导、评价的作用。总体感觉效果不错，学生们思考、讨论、合作、朗读、品评，热情很