《人类的老师》.doc

人类的老师教学案例 次营镇中心学校 王英教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学难点：学会概括第三、四、五自然段的段意。教学时数：2课时教学准备：多媒体电脑课件第二课时教学过程片断：出示句子：1.自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!2.其实，自然界可以充当人类的“老师”的生物何止鱼类一种。师：这两句话有什么关系?生：首尾响应师：文中哪些自然段具体说明了自然界有许多生物是人类的老师?快速阅读课文。 出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到了启示，发明了潜水艇，可以说，鱼类是人类的“老师”。观察图片：上下游动的鱼儿与潜水艇师：请同学们用自己喜欢的方式分组自学课文3-6小节，找出课文中人类的“老师”，用下面的句式概括主要内容。科学家从()得到启示，发明了()。人们模仿()造出了()。1.出示课件：观察蜻蜓，你发现了什么?它给人类什么启示?找出有关句子读。2.出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!这一点是什么?应该用什么语气读这句话?教师引读：飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了()的飞行特点，造出了()，所以说()都是人类的好老师。引导小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟类、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决问题的办法，写得非常具体生动，这样的写法就是具体介绍。生：朗读这一段。师：(出示图片)同学们看图片读课文并思考：科学家从鲸的外形中得到什么启发? 学生试概括这段的内容。师：喜欢第五段的读一读，为什么喜欢这段?生：这段讲得有趣，给了我们启示。师：哪句话是说科学家受到启发?谁来读一读。生(读)：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到鸡蛋壳的各个部分。师：这是一个倒装句，能用“因为所以”来说说这句话吗?生：(体验：用手使劲捏鸡蛋，想想为什么捏不破)师：从“薄壳结构”特点中，建筑师受到了哪些启发?生：(读文中有关的描述)师：(出示图片)看，这就是人民大会堂，正是采用了“薄壳结构”，使这些建筑物既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。你还知道哪些地方的建筑也是“薄壳结构”的吗?生：(欣赏图片后)：悉尼歌剧院、国家体育馆师：你还知道哪些人类以生物为老师的例子?请你展示自己收集的材料。生：(一个个站起来举例介绍了人类以生物为老师发明创造的例子)分析：以上案例充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。一、注重学生学习兴趣的激发二、学习是学生的自主行为。以上案例，教师从课文出发，引出了所要学习的新内容，通过多媒体课件的展示步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备