语文苏教版九年级上册何人不起故园情.doc

、何人不起故园情乡愁诗鉴赏初探设计理念：本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念，注重学生语文能力和语文知识，语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣，学习方法的融合，并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学情分析：新课程标准中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁类诗歌的理解有一定困难，因此教学设计回顾所学思乡诗歌评点诗歌表达技巧迁移对比等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁类这一中国诗歌中普遍的主体有一定的认识。教学目标：1了解思乡类诗歌的表达技巧（常用哪些意象表达愁思之情） 2培养学生鉴赏诗歌的能力，体会游子强烈的思乡思国感情。3、结合具体作品把握羁旅愁思之情的几种具体表现形式，激发学生爱国热情。教学重点：思乡类诗歌的表达技巧和常见的具体意象教学难点：结合具体作品把握思乡愁思之情的几种具体表现形式。教学方法：朗读法、探究式课时安排：一课时教学过程（一） 情境导入（背景音乐渲染气氛）师：同学们好！德国哲学家海德格尔说过曾说：我们怀着永世的乡愁去寻找心灵的故乡，而故乡永远在大陆的中央。故乡应该是我们每个人出发的地方。即使到了天之涯、海之滨，依然会唱响乡愁恋歌。中华民族是一个安土重迁的农耕民族，民族心理丰富、乡愁情结深重，今天我们一起领略我们民族的这份沉沉的大梦，深深的情感。（二） 内容把握情感分类乡愁是剪不断理还乱绵绵无期的思念这些思乡愁情的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。我们回忆一下所学诗歌，主要写了哪些方面的思念？ 思亲念友 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟故园渺何处？归思方悠哉。韦应物闻雁 羁旅之苦 移舟泊烟渚，日暮客愁新。孟浩然宿建德江 长江悲已滞，万里念将归。王勃山中 闺中怀人 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。闺怨王昌龄云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅 征人思乡羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣凉州词秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞（出示第三张幻灯片）左传里的一句话：“春，女悲；秋，士悲。” “士”是知识分子。只有知识分子才会有这样绵密的情感，这样深情的内心世界。中国古代一种文化称之为“贬官文化”，那么苏轼多次被贬荒凉之地，刘禹锡也被贬到“巴山楚水凄凉”二十三年，这些才华横溢的知识分子离开了庙堂之高，走向江湖，渐行渐远，他们永远思念自己曾经的生活中的一切，就用诗文表达这种乡愁。（三）、同学们看“乡愁”这个词，你们说它是一个抽象的名词还是一个具体的名词呢？ 师：抽象的名词，抽象的东西要想表达出来最基本的方法是什么？具体化。要具体化是不是？有一个基本的方法，要寻找承载的意象，意象解释：寄托了诗人情感的具体的事物，也可称物象。烽火连三月，家书抵万金。 杜甫春望春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石泊船瓜洲借问梅花何处落，风吹一夜满天山。 高适塞上听吹笛乡书何处达？归雁洛阳边。 王湾次北固山下（四）、除了眼睛看到的意象之外，还有哪些方面的意象可以表达乡愁？想起项羽，就想起他的霸王别姬，想起他的乌江自刎，想起他的垓下之围，也想起他最终因为什么败的，很艺术化的处理，司马迁对他进行很艺术化的处理，那份美，那份大美，因为什么，项羽的军队楚兵能够在一夜之间军心涣散、溃不成军？什么原因？生：（齐答）四面楚歌。师是因为那份音乐的魅力，因为四面楚歌。那么异域的音乐唤起的更是沉重的乡愁。人籁不如地籁，地籁不如天籁。（幻灯片展示乡愁是一种声音）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡（李益）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（李白）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（张继）年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知（韦庄）在古代，有个大才女，叫蔡琰，蔡文姬，她写过胡笳十八拍也是带有浓重的思乡情怀的。（出示幻灯片杜鹃鸟）（五）出示经典意象 望月抒怀 鸿雁传书 折柳送别 杜鹃啼血（69）月亮在中国有一个别称我们称之为“婵娟”，一说到“婵娟”，我们就能想到一个花容月貌的多情的女子，这是东西方文化的不同，在希腊神话当中，同学们知道，月亮女神叫什么名字？阿尔特弥斯，说的好，阿尔特弥思又是希腊神话当中三个未婚女神之一。她又是狩猎女神，想象一下，狩猎女神她的装束一定是一身戎装，拿着弓箭，见到男孩子追求她她就射杀他这是西方的月亮。中国的月亮风情万种， “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，雁可以传书。大雁传书，书是信。还有家书，家信最能够表达乡愁。杜甫怎么说？烽火连三月，家书抵万金。（六）总结羁旅乡思诗的鉴赏方法1、结合诗人境况，了解诗人因何而思乡，寄予何种感情？2、明确作者选用的意象，写了哪些“眼中景”，什么样的景？ 3、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地融合在一起的？构思即手法借景抒情 寓情于景 以乐景写哀请虚实结合 动静结合 视觉、嗅觉或听觉结合衬托 对比比喻 拟人 夸张等修辞手法（七）学以致用 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 内容这是一首散曲小令,曲牌名为“天净沙”,题目是“秋思”。这是抒发天涯旅思的代表作。这首小令共描绘出三幅画面,且这三幅画面均由一组名词短语构成,特色明显。第一组画面：枯藤、老树、昏鸦,给人的感觉是灰暗、苍凉、孤寂、萧瑟。第二组画面：小桥、流水、人家。又给人以“温馨”的感觉。第三组：古道、西风、瘦马、断肠人。让人觉得冷清、凄凉、路途遥遥。这又都围绕着一个“愁”字。第一组从正面衬出游子的乡愁,第二组从反面衬出游子的乡愁,第三组直接点出游子浓郁的乡愁、乡情、乡思。 绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？此诗是以乐景写哀情，用碧江、白鸟、青山、红花这些色彩艳丽的美景反衬出作者思念故乡的感伤之情。 （八）、碧瓦红墙见证了汉章华彩，悠悠明月寄托了我心期待，请欣赏现代诗歌。1出示乡色酒这是台湾的舒兰写的一首乡色酒，带着问题读，带着这首诗最突出的手法是什么？ 三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 你圆 人也圆三十年后 我从那椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满1最突出的手法是什么？2你指的是什么？表达了什么情感？ （九） 在台湾，余光中以一首乡愁吹响了乡愁的集结号，出示余光中乡愁1通过朗读这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，诗人怅惘叹息不已，可以从哪些词语看出来？ 明确：四个时间词语概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。2四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？明确：小时候（少年）一母子分离；长大后（青年）一夫妻分离后来（中年）一母子死别现在（老年）一游子与大陆的分离3运用了哪些意象来表达乡愁？邮票、船票、坟墓、海峡4运用了哪些手法来表现乡愁情绪的？诗人将不可捉摸的抽象的乡愁寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”上，形象生动感人。小时候外出求学，“小小的邮票”使我可以用家信来寄托作者对母亲，对故乡绵绵的思念；“窄窄的船票”能使我来住于台湾与大陆之间，了却我无尽的牵挂。后来，“一方矮矮的坟墓”，使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许在母亲临死时还满含着热泪盼望团圆，现在，“一湾浅浅的海峡”使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的悲欢与伟大的祖国之爱，民族之恋交融在一起！把感情寄托在面积小程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。（以小见大）名词代表漂泊、隔绝、诀别的具体事物，不同时期的乡愁内涵是不同的，乡愁不断升华。5哪一节突出本诗的主旨？（最后一节）“浅浅的海峡”由于特殊的政治原因和人为因素，大陆和台湾长期阻隔，看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡！我们坚信，总有一天，台湾你会回家，因为你的骨骼叫炎黄！你的脊梁叫华夏！你的母亲叫中国！中国伟大复兴梦，台湾不能缺席！（十） 抹不去的相思，挥不去的乡愁，牵动着多少游子的心！故乡同样是我们