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把语文课堂还给“语文” 画家与牧童教学片段与反思 罗修平 教学片断一：欣赏作品，导入新课。 课件展示三牛图和归牧图。 师：小朋友，老师给大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”，这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的，今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题） 教学片断二：初读感知。 师：谁来说一说，读了这篇课文，你知道了什么？ 生：我知道戴嵩是一位著名的画家。 生：戴嵩是一个大画家，但是他却能向小牧童学习。 生：. 师：同学们真会读书，点击都知道我国唐代有一名著名的画家叫-戴嵩(song)让我们一起喊一喊他的名字吧！ 【反思：关注朗读训练的过程：新课标提出尊重学生个性化的阅读行为，提倡学生自主感悟、自主阅读。教学中我充分发挥学生想像，把自身朗读中的独特感受融人其中，加深感悟。当同学用自身不同的理解再现人物的语言时，他们也流露出了自身对事情的不同想法和观点，这样既发展了语言，又使每个同学的个性得到充分展现。】教学片段三：精读感悟。 师：你从课文的哪些地方看出戴嵩很著名，画画得好呢？找一找、读一读，议一议。 课件出示尝试作业题：你从课文的哪些地方看出戴嵩很著名，画画得好呢？找一找、读一读，议一议。 （友情提示：用心读，边读边思考，读出你的感受） 相机出示句子： 他的画一挂出来就有许多人观赏。 看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大钱购买。 师：看来戴嵩的画画得的确很好，令人佩服。你们喜欢他吗？带着你们的心情到课文中去读一读吧！ 出示句子： 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 浓墨涂抹 轻笔细描 师：是画画的两种技巧。指着斗牛图问：哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描 （通过直观的图画，让学生理解词语）。闭上眼睛，听老师读这句话，想想你能看到什么？生：我好像看到戴嵩在认真画画。生：我好像看到一幅生动的斗牛图。 生：. 【反思：叶圣陶说：必须驱遣我们的想象，从文字看出一幅图画。我在教学中非常注重引导学生透过感受，结合文字进行大胆的想象，发展学生的语言。如我请学生闭上眼睛，听老师读这样句话：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”想想你仿佛能看到什么？一学生说：“我好像看到戴嵩在认真画画。”另一生说：“我好像看到一幅生动的斗牛图。”.让学生在想象中入情入境，既培养学生的想象力，又发展了语言。】 师：小朋友们，你们放过牛吗？见过两牛相斗的情形吗？ 电脑课件展示两牛相斗情境图和驱赶蚊子时的牛尾巴图。师：两牛相斗时的尾巴与驱赶蚊子时的牛尾巴相同吗？ 师：戴嵩在短时间内就画好了斗牛图，围观的人看了,纷纷夸赞。1、课文中写了哪些人夸赞戴嵩,请你找一找。2、找到以后,学着他的样儿夸一夸。课件展示学习题：1、课文中写了哪些人夸赞戴嵩,请你找一找。2、找到以后,学着他的样儿夸一夸。 （体现先学后教，当堂训练的尝试性教学的核心理念）A、学生自由读课文，寻求答案。（学生自身试试看）B、小组合作找答案，交流。（伙伴之间相互找一找、读一读。）C、师生交流提升（师生读一读、议一议） 生1:一位商人看了,是这样称赞的:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”(该生边读边伸出大拇指作表扬状,声音中充满敬佩之情。全班同学哗然鼓掌) 师:夸得好,夸得好！像个商人的样儿,怪不得同学给你这么好的掌声呢! 谁愿意和这位同学挑战？ 生：摇头晃脑，充满自豪，读到：“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!” 生：. 生2(干脆走到黑板前在画前仔细地观赏一番,然后一手指着画,一手捋着“胡须”):画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!(学生看了,不由地边笑边鼓掌,一致认为他像个教书先生)师：谁还想超越他们？生：犹然一位文质彬彬的老师站在讲台的正中间，夸奖道:“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”.师:这几位同学表现得都非常出色。你猜,围观的人中还有哪些人,他们会怎样夸赞戴嵩呢?请你先独自想一想,然后小组里交流交流。(这无疑像一块大石头投入平静的湖水中,学生立刻进入了兴奋状态,快速地运转大脑,语言文字在他们头脑中鲜活起来。)生:这时人群中一位官绅称赞道:“妙,妙,真是太妙了,我从没有见过这么美妙的斗牛图!”生：. 师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。课件展示阅读题：1、他是怎样说的呢?和小伙伴读一读。 2、大家议一议应该怎样读他说的话。 （鼓励同学以自身的理解练习读出不同的风格。）师：牧童的话很诚实，也很自信。听老师读，谁愿意学?（生再读，体会。）【反思：教学充分体现“先学后教，当堂训练”的尝试性教学的模式。教学过程始终贯穿“学为主，教为辅，构建高效课堂”的教学理念。教师充分利用“尝试题”引导学生主动学习，与学习伙伴合作交流释疑，在教师的助学中提升。把师生共同参与、生自学、生互学、师助学的互动模式引入课堂，学生的学习兴趣盎然，教学效果好。】教学片断四、联系生活，情感升华。师：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!你想用自身的话来夸夸谁? 课件展示阅读题：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，你们体会到他们身上所具有的什么可贵品质？你想用自身的话来夸夸谁? （学生思索一会儿，举起小手）生：我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起!生：戴嵩，你是一个真正的画家!谦虚地接受他人的批评，你会画得更棒! .师：大家说得太好了!让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧! 1、师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。 2、在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练，发展语言，增强语感。通过感悟指导朗读，加深理解。）师：假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了