语文苏教版九年级上册十七桃花源记.doc

桃花源记复习课教案安阳县吕村镇第一初级中学李玉霞复习目标1、积累文言知识，整体把握文章内容。2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。预习方案1、阅读中考指导，研究去年中考考题，探讨文言文考点。2复习课文桃花源记的有关内容并探究本课考点。3、找出与桃花源记有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。教学过程：一、导入师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇桃花源记，今天我们就共同来复习。二、明确中考文言文的考点新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。下面就以2016年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？、研究2016年中考题，探讨文言文考点。学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：1、掌握文学常识2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）3、理解并翻译文章中的句子4、归纳文章内容要点，概括文章中心5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法三、桃花源记考点探究、文学常识1、请你说出本文作者、朝代、出处。本文作者是 代 ，选自 师问：你了解作者多少呢？生答。2、文体知识记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志师追问：我们学过哪些“记”？醉翁亭记 岳阳楼记 小石潭记 满井游记过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。、回顾课文内容1、明确本文的线索是什么？本文以渔人进出桃花源为线索。2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。（板书主要情节）、基础闯关1、背书关：指名背诵 男女声背诵接力2、字词积累关文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？常用实词 、古今异义、一词多义、成语学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。：常用实词缘 夹岸 数 芳 落英 缤纷 仿佛 才 豁然开朗 平旷 俨然 属 阡陌 交通 悉、咸、皆 黄发垂髫 要 乃 具言 叹惋 延 语（y） 扶 向 及 诣遣 欣然 规 果 寻 问津古今异义：、芳草鲜美 、阡陌交通，鸡犬相闻、率妻子邑人来此绝境 、无论魏晋、不足为外人道也一词多义：武陵人捕鱼为业（ ） 复前行，欲穷其林（ ） 为 其 不足为外人道也（ ） 太守即遣人随其往（ ） 见渔人，乃大惊（ ） 寻向所志（ ） 乃 寻 乃不知有汉（ ） 寻病终（ ） 便舍船（ ） 眈眈相向 （ ） 舍 向 屋舍俨然（ ） 寻向所志（ ） 便得一山（ ） 处处志之（ ） 得 志 既出，得其船（ ） 寻向所志（ ）【4】成语豁然开朗 无人问津 怡然自乐世外桃源四、再读课文合作探究（一）用原文语句回答：要求：学生读课文，独立完成下列各题。1描写桃花林美丽景色的语句是：2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3描写桃花源人热情好客的语句是：4表现桃花源中自然环境美好的句子：5表现人民生活恬适的句子：6表明桃花源中人来桃花源原因的句子：（二）用自己的话概括回答要求：学生先独立思考，在小组讨论研究，达成共识，展示结果。1、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？2、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？3、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？4、本文寄托了作者怎样的社会理想？送你一把金钥匙1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。2、温习作者及背景，促进理解变能力。3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。五、结束语：同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在桃花源