《天鹅的故事》第一课时.docx

15、天鹅的故事教材分析天鹅的故事虽然是第三单元的第三篇课文，但是在第三单元中处于十分重要的地位，它是这个“动物、植物故事”主题单元中第一篇涉及动物的课文，虽然它写的是动物，但是并不是写动物的生活习性，而是讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，故事被赋予了浓重的人格精神，颇为感人。课文以天鹅的三次啼叫声贯穿全文，描述了三幅画面：一开始交代由于反常天气变化使湖面再次上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境，在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层，最终摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。在这里，天鹅三次啼叫的原因其实也是课文的起因、经过和结果，在教学中应该抓住这条主线展开教学，脉络比较清晰一点；尤其要关注第二部分天鹅齐心协力共同破冰的场面，要从情感入手，讲读结合，抓住重点词句，通过高质量的感情朗读，让学生感受蕴涵在课文字里行间的情感，激起共鸣。这篇课文篇幅比较长，生字也较多，而且“啸、陷、窿”三个字特别容易错，在预习时就应该提醒学生认清字形，把字写正确。在前面的课文学习中，我们已经初步学习了预习的方法，本课的预习，除了整体感知课文大意，读准字音，读通课文外，增加了理解词语的要求，因为本课的词语比较简单，可以结合“阅读芳草地”中的第一题，抓住“呼啸、窟窿、胸脯”三个有共同点的词语，让学生根据字的部首来推测词语的大概意思。另外“怔住、塌陷、颤动”等词语可以在理解词语表意的情况下在教学时采用联系上下文、换词比较法和创设情境等方法深入理解。 教学目标1、在预习过程中自主认识本课10个生字：“啸、噜、胸、脯、颤、咯吱、陷、窟、窿”，能认清“啸、陷、窿”的字形，书写“啸”字。理解词语“呼啸、窟窿、胸脯、征住”。积累描写风的词语。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，联系上下文理解天鹅三次啼叫的含义，并能进行合理的想像。3、继续学习预习课文的方法，重点学习边读边思边划不理解的词语，尝试想办法解决。4、抓住“腾空而起，像石头似的重重地扑打，征住”等重点词语，利用联系上下文比较读，补充文本读，创设情境等方法品词读句。理解体会老天鹅挺身而出，奋不顾身，坚韧顽强的品质以及后来众天鹅纷纷效仿，齐心协力共同破冰，懂得只有齐心协力才能共渡难关。教学重难点继续学习预习课文的方法，重点学习边读边思边划不理解的词语，提出自己的问题。正确、流利地朗读课文，联系上下文理解天鹅三次啼叫的含义，抓住天鹅们的动作，有感情地朗读，体会天鹅们的心情，感受它们的品质。预习要求、按照老师的方法预习课文借助拼音读准生字、学会生字并连成词语读准确读准下列词语呼啸胸脯颤动降临塌陷窟窿激动人心请你们仔细观察下面几个字的字形，照样子再写几个，注意不要写错陷啸隆把词语放入课文中读，你可以多读几遍，将课文读正确、读通顺再读课文，要做到边读边思考，提出你的疑问来划出你不理解的词语，把它写下来在读课文的过程中，你有什么问题提出来的吗？试着把它写下来。动动脑筋，你能不能尝试用查阅工具书或联系上下文的方法解决你不理解的词语，你也可以和同学商量或向父母、老师请教。运用以上预习方法你是否做到了、学会生字（）、读通课文（）、提出问题（）、解决问题（）、教你们一个学习这篇课文的小窍门：课文是按照事情的起因、经过和结果来写的，天鹅三次啼叫的原因就是事情的起因、经过和结果，你能用“”划出天鹅的三次啼叫，并尝试完成下列表格吗？啼叫的声音啼叫的原因（什么情况下啼叫？）表达的意思（天鹅的啼叫就像在说话，它们在说什么呢？）第一次（起因） 第二次（经过） 第三次（结果） 教学过程第一课时一、观看媒体、导入新课、（出示天鹅的多媒体画面）今天老师要给你们介绍一种国家保护动物天鹅，它生活于湖泊与沼泽，通常是数十只至数百只在一起成群活动，主要吃水里的植物，是一种非常温顺的动物。用一个词来形容你看到的天鹅是怎样的？、是呀，就像同学们看的到那样，天鹅的外表是那样的美丽，但是天鹅的美绝不是只有那身外表，还有我们看不到的一些东西，今天让我们一起真正走进天鹅的世界，去感受发生在天鹅中的故事。板书课题天鹅的故事学生齐读课题二、检查预习、整体感知我们已经按照预习要求预习了课文，你们到底预习的怎样呢？让老师和同学们来考验一番。这篇课文有几个词语，谁能带领大家把它们正确地朗读一下？出示词语：群山环抱呼啸胸脯颤动降临塌陷窟窿激动人心谁来带领大家读？（注意正音：“胸脯”的“脯”要读第二声）读的非常好，谁来挑战第二组？ 全班一起读你们读的很正确，看来大家预习的很好，生字不仅要会读，而且还要会写，在这里老师要提醒你们写“隆”的时候不要把右半部分中的横漏掉（用红笔标出横）接下来我请你们将词语放到课文中去，分节读课文，读的同学注意读准字音，把课文读准确、读通顺，听的学生边听边思考，课文主要讲述了一件什么事？（）出示：课文讲述了在（）的情况下，（）带领（）去（），结果（）的故事。（）学生读课文，注意及时正音学生交流板书：老天鹅众天鹅设计说明：通过学生的自读课文，可以检查预习效果，帮助学生读准字音、读通课文，而采用填空式的方法可以帮助学生更好地整体感知课文内容、听，“克噜克哩”，天鹅们在湖面上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，请你们快速浏览课文，用“”划出有关天鹅们啼叫的句子，自己读正确，想想它们为什么啼叫？学生自由阅读课文，划出句子，教师巡视，指导出示句子一群天鹅落在湖面上，“克噜克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？湖面上传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”所有的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩！”指名朗读，读准字音，读通句子学生简单交流预习要求中表格的内容三次啼叫，在我们听来，似乎没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。要读好这些句子，我们就应该了解，天鹅是在什么情况下发出这样的啼叫声，表达了天鹅们怎样的情感呢？当我们学完课文后再来读这三次啼叫时，你一定会有更深的体会。三、学习课文、品读感悟学习第一次啼叫（事情的起因）、有一年春天来的特别早，一群天鹅从南方飞回来了，在美丽的贝加尔湖上。忽然，寒潮降临，北风呼呼的吹着，（看画面，听风声）你感觉到了什么？课文中用了哪个词语？（北风呼啸、冰封湖面）（）学习“北风呼啸”，请大家一起来书空“啸”的笔顺，北风呼啸还可以说是（寒风凛冽、寒风刺骨等）面对如此恶劣的天气，面对上了冻的湖面，你们听出示句子：一群天鹅落在湖面上，“克噜克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？此时此刻，面对这样的情况，天鹅们可能会可能会也有可能天鹅的心情是怎样的？它们还会说些什么呢？（指名说）指导朗读，读出天鹅们的着急和失望（个别读、男女轮读）板书：起因寒潮降临没有食物小结：因为天寒地冻，缺少食物，天鹅们既失望又着急，使他们不由得发出了“克噜克哩！”的叫声，这也是故事的起因，下节课我们继续学习。课后作业基础题1、将课文或你喜欢的片段正确、流利地朗读给组长听2、找出课文中部首相同的词语把它写下来，并猜猜它们的意思，有能力的同学再写几个课外的词语。呼啸 海浪 提高题1、积累表示风的词语并给它们归类，想想这些风是什么季节的风？北风呼啸 、 、 、 运用“北风呼啸、冰封湖面”或自己积累的词语用几句话描写出冬天的寒冷。 第二课时教学过程一、复习导入 1、（出示天鹅三次啼叫的句子）昨天我们一起学习了15课天鹅的故事，课文中一共出现了三次天鹅的啼叫，这三次啼叫分别在什么情况下出现的？（师生合作读三次啼叫的句子）2、寒潮忽然来临，（北风呼啸、冰封湖面），这意味着天鹅们将（冻死，饿死），“克噜克哩！”天鹅们着急、悲伤、失望地叫着，让我们一起来朗读第一节（学生朗读）二、理解课文、品读感悟学习天鹅的第二次啼叫1、天鹅们的遭遇肯定让你们为它们“担忧、着急”，随着故事情节的发展，你的“担忧、着急”一定会被“感动”所代替。请你们轻声朗读课文，找一找在这样的情况下，老天鹅是怎么做的？用“ ”划出有关句子。众天鹅又是怎么做的？用“ ”划出。2、出示课文第3小节让我们静静地读读老天鹅怎么做的句子，画出最能打动你的语句或字词，大家细细地读一读、品一品、想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？去读出字里行间所包含的意思。（学生自读句子，圈划）3、学生交流、随机品读腾空而起（1）“腾空而起”是什么意思？你能用手来做个动作吗？（2）它“腾空而起”是要飞走吗？“可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音）（3）老天鹅腾空而起的目的是？（利用下落的冲力去破冰！）像石头似的、重重地（1）石头有什么特点？落在湖面上会怎么样？石头落在冰面上疼不疼？可是老天鹅它是石头吗?(生齐答：不是)它是血肉之躯呀！同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下去。疼吗? 那么你们刚才是“腾空而起”，再击打下去的吗？你们是用自己的整个儿身体击打的吗?（2）贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米!即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这一击的“沉重”感读出来吗?（学生朗读）第二次、第三次（）老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是迅速地发起了它的第二击(生齐读，有力地)“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”又是沉重的一击（学生读），镜子般的冰面被震得颤动起来；又是沉重的一击，老天鹅第四次、第五次地撞击冰面，不把冰面撞出窟窿，它誓不罢休。（）闭上眼睛，想像画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么?（学生交流）（）采访学生：老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的一次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？老天鹅啊，老天鹅，你为的是什么啊？小结：老天鹅为了天鹅们生存下去，竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个（破冰勇士）（）这是一只怎样的老天鹅？此时此刻，你的脑海中出现了哪些词语？（勇敢、顽强、无私奉献等）板书：勇敢顽强面对这样一位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢？（敬佩、赞叹、感动）让我们把此时的心情通过这一段的朗读表达出来吧！齐读第小节。设计意图：在学习重点段落时，我们通过抓住关键词语“腾空而起、像石头似的、重重地扑打”等，利用换词理解、创设情景等方法让学生身临其境，亲自体验，在反复朗读的过程中体老天鹅的勇敢顽强过渡：引读第四小节、老天鹅腾空而起，像（学生读），就这样，老天鹅一次又一次不断扑打着冰面，“别的天鹅似乎怔住了”，“怔住”是什么意思？它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。现在你就是天鹅群中的一只天鹅，看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行为，你会想些什么？5、出示句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。多么热火朝天的场面啊！来，让我们一起来为同伴加加油吧！（理解“劳动号子”）引读不同的劳动号子学习第三次啼叫、（出示句子）你看，在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。板书：齐心协力共庆胜利、当天鹅们欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为它们感到高兴， “克噜克哩克哩”那一声声啼叫声似乎在向我们诉说着什么？想一想，把它写下来。出示：天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说。学生交流，让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。齐读第自然段。三、总结课文、升华感情 、这三次叫声从悲伤到激动到欢乐，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，仿佛就是一首英雄的赞歌，让我们再来读一读吧！（朗读三句啼叫声）、“克噜克哩克哩”这声音在那遥远的贝加尔湖畔，久久回荡，也回荡在我们每一个人的心中。同学们，学了课文，你