钓鱼的启示公开课教案(有配套ppt).doc

2016-2017学年第一学期公开课教案与反思钓鱼的启示教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学重点】理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。【教学难点】理解文中的几个含义深刻的句子。【教学过程】一导入同学们，今天咱们继续学习第13课（师指课题：生齐读课题）。上节课，从课文中我们了解到整个故事是围绕着一条鱼（板书：鱼）来展开，大家自己读读下面的词语，看能不能用上它们来说说课文的主要内容。1.复习词语：得意地欣赏 大声地争辩 乞求的目光 依依不舍地放回 终生的启示2.学生用词说话，师相机补充。3.是的，这正是课文最后一个自然段所说的：“三十四年前和终生的启示。”（示句子，生齐读）二讲读课文1同学们，这是一个怎样的夜晚？（生：月光如水）这么美的夜晚，作者是怎样描写的？请你快速浏览课文，找出来。2.抽生汇报，并示配图与句子。如此美好的月色，让我们一起来欣赏（生齐读句子）。这一圈圈彩色的涟漪让我们情不自禁地想起“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗，你想到了哪些词语或诗句呢？（皎洁，春江潮水连海平，海上明月共潮生）让我们再次和着音乐融进这醉人的月色中吧（配乐读句子）。3.这美好的夜晚是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，故事发生的时间恰好是离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（引导生齐答）围绕着这条鱼（指板书）发生的事，给我们留下了永久的回忆。4，请同学们迅速浏览课文，看到底发生了什么事？5.抽生回答，师相机板书：留 放。6.围绕着“留和放”，我和父亲展开了一场争辩，请你找出来，读一读。（生自由读）7.（示争辩句子）师生分角色读争辩部分。8.你看，儿子觉得应该“留下”，而父亲却觉得应该“放了鱼”，是留下还是放了，咱们先找找理由，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的理由是什么？第3自然段：（时间长、好不容易钓到鱼通过动作描写表现、鱼儿非常漂亮）第4自然段：离开放捕捞的时间只有两个小时。第7自然段：四下无人。9.是啊，这鱼儿太诱人了，捧着这条大鲈鱼，我真想 。（学生补充）10.既然这么想留下这条鱼，我们再试试用上关联词，把理由向向爸爸说清楚吧。（师每一生说都讲：孩子，你得把它放回湖里去。）因为所以 之所以是因为 虽然但是11.可是，面对着儿子的苦苦哀求，父亲只是说：“（引读）孩子，你得把他放回湖里去。”12.咦，这难道父亲一点儿不喜欢这条鱼吗？我和父亲得意地欣赏盯着鲈鱼看了一会儿。此时，父亲盯着鲈鱼，他在想： 。（虽然大，但还有两个小时才到捕捞时间；尽管无人知道，但这是个人人知晓的道德公约。）13.（师生引读，读出争辩的语气）想到这，父亲把目光转向了我：“ 。”我急切地问道：“ 。”14.是的，尽管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父亲还是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。从哪个词看出父亲的坚决？这句话中的“得”可以换成什么词？文中同样表达这种坚决的词还有哪些？（不容争辩、没有商量的余地）父亲为什么这么坚决？15.创设情景，反复朗读：虽然自己和儿子一样喜欢这条鱼，但父亲还是不容争辩地说：“ 。”虽然儿子在乞求留下这条鱼，但父亲依然不容争辩地说：“ 。”尽管离开放捕捞的时间只有两个小时，但父亲还是没有商量的余地地说：“ 。”尽管此时无人知晓，但父亲最终还是态度坚决地说：“ 。”16.这有大又漂亮的鱼儿又走了，带着我的不舍，带着我因它而产生的梦想又走了，所以说 （再出示最后一段）引导读。17.年少的我不能理解父亲的良苦用心，直到成年后，我才真正读懂了父亲（师配乐读启示段）18.成年后，我才知道父亲坚决要我放鱼是为了告诫我：“道德只是个简单的是与非的却很难。”19.引出“道德只是个简单的是与非的却很难。”并理解。就放鱼这件事来说，留下鱼是（不对的），而放了鱼是（正确的），（边说边说边完善板书）。道理大家都明白，但坐起来却很难，你说难在哪？（难以判断对错，做事不够冷静，不想后果。克服占有欲，自我约束）是啊，真难。看来道德二字（板书：道德）不仅仅是是与非的判断，更重要的是落实到行动上，你看这“德”字，中间的这一横就像一把丈量自我的尺子，不管是在什么情况下，这尺子始终要放在心上来规范自己，约束自己。（描红一横）20.这尺子在我的成长过程中也发挥了作用，也碰到了许多诱惑人的“鱼”，这鱼是什么？（金钱、荣誉、利益）当我面对“金钱”这条鱼时，我想起了父亲说：“ 。”当我面对“权利”这条鱼时，我想起了父亲说：“ 。”21.那么今天，我们同样会面临很多诱惑人的“鱼”，如面对家中开放的电脑，我 。在没有老师在场的课上，我 。 ，我 。（在什么情况下你会怎样才能抵制诱惑人的鱼？）22.是的，当我们每一次遇到诱惑人的鱼的时候，我总会告诫自己：“道德只是个简单勇气和力量。”三、拓展升华1.三十四年后，还是那如水的月色，我和父亲又来到了这湖来钓鱼，父子之间又产生了一段有意思的对话，请你展开想象，写下来。2.是啊，从同学们的回答了让大家懂得了：“道德只是个简单的是与非的却很难。”所以说：“三十四年前和终生的启示。”四、作业1.生活处处有学问，只要用心感悟，你便会有所收获。生活中发生的哪件事使你得到启示呢？到生活中去发现吧，然后把它写下来，这样你的体会会更深刻。2.课外阅读语文书第 页剥豆一文。板书：13.钓鱼的启示留 道德 放鱼钓鱼的启示反思 钓鱼的启示记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。34年后“我”成了一个著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中，深深的体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。在讲钓鱼的启示一课时，我采用倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。接着引导学生再读课文，根据课文内容说一说文中的“是”与“非”具体指什么。这时我提出了这样一个问题:“在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静悄悄的，说明此时只有父子俩人，在这种情况下要放弃鱼，真难啊！如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意放了吗？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。我让学生带着自己的观点在书中找理由，并和同桌展开讨论、交流。几分钟后，进行集体交流。这样让学生换位思考，说说自己如果遇到这种情况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣可以使原来强制性的“要我学”变成自觉地“我要学”。使学生的思维最大限度的活跃起来。激发起学生的求知欲。在接下来的时间里，学生在积极的思维状态下体验着学习的快乐。同时抓住语言文字 深入人物内心。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么？有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多可惜呀！”还有的同学说：“父亲会想：