人教版小学三年级语文下册《荷花》.doc

荷花教学设计教材分析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“挨挨挤挤”“冒”等词语。2、欣赏荷花的美丽，通过朗读感悟，激发热爱大自然的感情，培养审美能力。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的阅读方法。教学重点：理解白荷花开放的种种姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈荷，赏荷花之美师：亲爱的孩子们，你能猜出这则谜语的谜底是什么吗？课件出示：（开在炎炎烈日下，长在清清碧池中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。）师：荷花，她高雅圣洁，被称为“花中君子”。那咱们一起来欣赏一段有关荷花的视频。认真看，仔细瞧，你看到了什么？ 师：（播放荷花的课件。） 师：一池的荷花，在夏天竞相开放，美得都让我们陶醉了，你看到了什么？ （预设学生从各个方面谈自己观察到的：荷花的色彩、姿态，荷叶及视频中的文字等，老师随机赞扬孩子的观察力和想象力，并告诉孩子这段视频就是在邹老师的家乡双桂拍摄的。有机会老师带孩子们去观赏观赏。） 二、读文，感受荷花之美师：孩子们，只要我们有一双乐于观察，善于发现的火眼金睛，你就会在生活中有更多更美的感受，我国著名作家叶圣陶爷爷也曾仔细观察过荷花，并且写了一篇优美的写景记叙文，就是我们今天学习的课文，板书3、荷花。并齐读课题： 小小的文字，通过朗读可以传递不同的情感，来读出荷花的美！再读出荷花静静开放的样子！（这里是开课的训练朗读，也是一个引导）请孩子们打开书，看看叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？温馨提示：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。 （学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） 师：著名语文大师说，我们读书要留下思考的痕迹！那赶快和同桌的他分享分享，把你认为最美的句子读给他听，并告诉他你的感受。 （学生找到同伴，互读课文，互说感受） 三、品文，想荷花之美师：和朋友在一起分享总是快乐的，来，把你的快乐与我们一同分享！把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！ 预设：（1）感受荷叶之美 “荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。 师引导孩子抓住以下关键词“挨挨挤挤”， “碧绿”、“大”进行朗读，再让两个喜欢这句话的孩子读一读，全班再齐读这句话。）（2）体会（冒）字的用法： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”1、引导学生换词（露、钻、长、顶、穿、伸、跳、蹦、等）2、引导学生说出怎样的长才是冒出来师：拼命长出来，使劲地长出来，比较快地长出来, 迫不及待地长，兴高采烈地长让生有情感地读出这种感觉。难怪作家要用这个“冒”字！可见作家用词是多么的准确与精妙。想不想看一看这样冒出来的荷花？ 生：（齐答）想！ 3、想象这些白荷花冒出来干什么师：（播放课件，随着音乐和画面，教师旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，是那么艳丽夺目，卓尔不群。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。仿佛是想干什么？（3） 感受荷花的姿态美1、引导学生把荷花的三种姿态美分别找出来，并美美地读，然后说出自己的感受 。2、引导学生边读边想象画面。3、利用课件让生欣赏荷花之美图片。4、让学生大胆想象，荷花还有哪些更多更美的姿态。5、全体学生有感情地朗读荷花的三种姿态美。 师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，孩子们，赶快捧起书来，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！ （生齐读第二自然段）（4）引导理解理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”。师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感慨：（课件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起）。同学们，你们知道这位画家是谁吗？为什么说这是一幅活的画呢？师：是啊，一个活字，展现了荷花生机勃勃的美；一个活字，让我们感受到大自然的神奇魅力，下面让我们再次通过朗读夸夸这位了不起的画家！ （有感情朗读第三段）出示课件 （在学生结束读书后，教师立即播放音乐古筝曲出水莲，配乐范读第四自然段） 师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！” （学生自由读第四自然段）出示课件师：我感觉大家都醉了，都痴了。谁来做第一朵荷花！ （师为学生配上音乐，点击音乐出水莲让其他同学一起舞蹈、飞翔、游动。 生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！ 师：刚才孩子们朗读的这段文字就是作者站在荷花池边，面对满池美丽动人的荷花，看得如此如醉，把自己也幻化作了一朵荷花。人与大自然已经融为一体。下面让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！ 学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐出水莲，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！ 师：听着这曲出水莲，我仿佛看到了在碧绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花仙子们，像一位位披着轻纱的仙女，含笑伫立在碧波中。散发出阵阵清香，沁人心脾。此时，你们仿佛看到了什么？听到了什么？来，拿起手中的笔，展开我们想象的翅膀，仿照课文的句式写写吧！ 生写。（教师播放背景音乐出水莲） 师：把你看到的，听到的告诉我！ （生汇报交流） 师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？（引导学生背诵第四段） 四、抒情，颂荷花之美师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。请你用这样的句式作为开头：荷花！你_”（生从不同角度去赞美荷花：姿态、