小学数学人教2011课标版三年级长方体、正方体的认识.doc

课题长方体、正方体的认识节次1/13教学目标知识通过操作、观察、讨论等探究活动，掌握： A、长方体、正方体的特征（由面、棱、顶点组成）。 B、长方体、正方体面、棱、顶点的特点。 C、长方体、正方体之间的区别和联系。能力通过对立体图形的认识，培养学生的识图能力与空间观念。情感通过学生的动手操作、独立思考、合作交流等，在知识的探究过程中让学生体验到学习的愉悦，以及获取知识成功的快乐。培养学生的数学交互能力和探究的兴趣。教学重点1、 掌握长方体、正方体的特点。2、 培养学生的识图能力与空间观念。教学难点通过操作比较，知道长方体、正方体之间的联系与区别。教具学具师准备：长方体、正方体纸盒、框架模型、电脑课件、报告单生准备：笔、直尺、剪刀、白纸、长方体、正方体纸盒教学过程教师活动学生活动设计意图一、课前准备认识“相对”“相交”的位置关系1、 说出下面线段的位置关系。2、 说出下面面的位置关系。 学生根据出示情景题目说出线段、面的位置关系。使学生理解“相对”、“相交”的位置关系，为本节课的顺利进行作好铺垫，突破本节课的难点。二、创设情景揭示概念出示生活中的常见立体图形。大家讨论：1、那些物体的面是用长方形围成的？2、那些物体的面是用长方形和正方形围成的？3、那些物体的面是用正方形围成的？ 通过观察和讨论学生汇报：1、 用长方形围成的物体或用长方形和正方形围成的物体是长方体。2、 用正方形围成的物体是立方体。通过创设情景让学生观察和讨论，培养学生的空间想象能力，培养学生用数学的眼光去观察生活的能力。初步感受长方体的、正方体的特征。过程教师活动学生活动设计意图三、长方体、正方体的特征1、研究长方体的特征2、研究立方体的特征让学生拿出手中的长方体观察，分组讨论：1、 长方体有几个面？每个面都是什么形状？那些面相同？交代：两个面相交的边叫做棱2、 它有几条棱？那些棱的长度相等？有几组相对的棱？交代：三条棱相交的点叫顶点3、它有几个顶点？交代：相交同一个顶点的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高学生汇报：1、长方体有六个面，每个面都是长方形，（有时也可能有两个面是正方形），相对的面面积相等。2、长方体有12条棱，相对的棱的长度相等。有几组相对的棱？3、长方体有8个顶点。探究式合作学习是本节课采用的主要学习方式。给学生提供探索与交流的空间，让学生经历探究的过程，自己去发现知识获得知识，体验到获得成功的快乐。更培养学生的创新精神、实践能力和研究意识让学生拿出手中的正方体观察，分组讨论：1、正方体有几个面？每个面都是什么形状？这些面相同吗？2、它有几条棱？这些棱的长度相等吗？3、它有几个顶点？学生汇报：1、立方体有六个面，每个面都是正方形，所有的面面积相等。2、立方体有12条棱，所有的棱的长度相等3、立方体有8个顶点训练学生独立思考的同时，更注重学生之间合作意识的培养。四、长方体、正方体关系电脑演示长方体演变立方体的过程。学生观察讨论：长方体、正方体关系学生汇报：长宽高相等的长方体是正方体。正方体是特殊的长方体。教给学生科学的学习方法和研究方法，敢于质疑，培养学生的辨证性思维。过程教师活动学生活动设计意图五、深化1、 师提供材料。2、 提出要求：为自己组的产品作好宣传（介绍特点要求简洁明了），根据你所搭建的模型可以用来制作什么？每组推选一人汇报。根据长方体正方体的特征回家设计一种物件。动手操作，搭建长方体正方体1、 学生填写领料单。2、 动手合作搭建。3、反馈让学生在操作中深化长方体和正方体的特征。利用搭建的模型跟生活实际结合起来，让学生感受数学知识来源于生活又应用于生活，使学生处于一种欲罢不能的境地，把知识延伸到课外，激发学生的学习积极性。六、总结今天