语文人教版八年级上册《芦花荡》教学设计.doc

芦花荡教学设计 南岗中学 刘建梅【教材分析】芦花荡是八年级上册第一单元第二课。本单元是以战争为主题的叙事性文章组合。通过本单元的学习，使学生认识到人类存在战争，人民有反对战争的强烈愿望，以及在正义战争中的英雄主义和人道主义力量。芦花荡是孙犁的一篇小说，叙述一场“英雄的行为”，故事颇有传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。散文化的结构，诗化的语言，是这篇小说主要的艺术特色。 【学情分析】 这篇小说题材别致，风格清新，学生有兴趣阅读。但战争离学生已经很远了，甚至对我们曾经的敌人感情也是淡漠的。这篇文章是写抗日站争的，通过学习老头子的形象，使学生深刻感受到他对敌人的恨，对人民的爱，是一篇非常好的培养爱国主义感情的教材。尤其对我们新一代中学重新以新的眼光看待我们的“假想敌”，对树立学生的民族大志极有帮助。 【教学目标】知识与能力： 1、积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。 2、了解作者及故事发生的背景。3、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。4、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力。情感态度和价值观：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。【教学重点】理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。【教学难点】体味这个老头子英雄故事的传奇色彩。【教学方法】引导教学法：通过设置问题来引导学生理解课文内容。朗读教学法：通过反复朗读，让学生把握故事情节，体味其传奇色彩。小组合作法：采用小组合作形式来组织教学，以活跃课堂的氛围，激发学生回答问题的积极性，培养学生的合作意识。 第一课时【教学过程】一.导入(出示图片) 我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧小兵张嘎就是一例。在嘎子的故乡白洋淀这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。（板书课题）二、作者、作品及写作背景简介（多媒体显示）孙犁：原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 白洋淀纪事，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初国期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。 芦花荡是他的代表作品之一。 芦花荡与荷花淀为“姊妹篇”。写作背景： 1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。为了保卫祖国，华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀芦花荡为背景，创作了此故事。 三、检查预习（导学案上的自学指导中的1、2题展示）1、整体感知文章内容，扫除文字障碍。竹篙 寒噤 舀水 蹿 仄歪 飒飒 吆喝 泅着 疟子转弯抹角 张皇失措2、积累词语。1、小心防备。 （提防）2、央求。 （央告）3、尖锐；锐利。 （尖利）4、技能、本能。 (能耐)5、倾斜、歪斜。 (仄歪)6、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 （转弯抹角）7、方言，才夸口就出丑丢脸。 （打牙跌嘴）8、慌慌张张，不知怎么办才好。 (张皇失措)四、快速默读课文，合作探究下列问题： 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。2、理清记叙要素，把握课文内容。 时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱 事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。（即护送、受伤、复仇）3、学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。复述示例：芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。五、美点大追寻引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。教师以记者的的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢-，因为-”这样的句式说话。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。五、小结： 孙犁的芦花荡 写的异常优美，故事情节的传奇色彩，人物的真实、可爱，尤其是文中那位智勇双