《小儿垂钓》教学设计与反思.docx

小儿垂钓教学设计与反思【教材分析】 小儿垂钓是苏教版第八册第六单元第20课古诗两首中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵本诗。 2、能够读准 “蓬、稚、垂、侧、应”等字的读音，能从诗中的词句，体会钓鱼孩子的天真、可爱，感受童年的快乐。能用自己的话说说这首诗描绘的意境。 3、通过学习这首诗，学写儿童活动的“新古诗”。【教学重难点】1、体会钓鱼孩子的天真、可爱，感受童年的快乐。 2、通过学习这首诗，学写儿童活动的“新古诗”。 【教学准备】课件【教学过程】一、背诗导入，激发兴趣同学们，大诗人苏轼曾经这样评价王维的诗画作品：“诗中有画，画中有诗”。今天，老师也给你带来了一幅画，细细地看一看，图上画了什么？你的脑海中想到了哪首诗？（指名并板书，请大家伸出手来，跟老师一起书写课题。）【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。这首诗同学们并不陌生，不少同学平时背诵古诗七十五首对于这首诗已经熟背于心了，谁给我们背背看。评：你背得真好，其中这几个词的读音非常正确，你能带着大家读一读这些字词吗？【出示整首诗标注好以下字词的拼音：蓬头 稚子 垂纶 莓苔 映 应】（齐读）谁再来背背看。评：你背得很流利，也很有感情。师，我们不仅要把诗歌背正确，还要背出诗的节奏。老师想给大家背一背，行不行？（师示范背诵）如果你会背了，那么你就和老师一起背，如果你还不太熟练。可以看着屏幕和大家一起读。（生齐背、读）3、同学们，这首诗的作者是？（生：胡令能）。你了解他么？（生介绍）师：一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意再读读他的名字。二、小组交流，诗中觅趣师：古诗不仅要会读会背，更重要的是走进古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感。【出示：学习要求】1.读一读，诗中的孩子给你留下了怎样的印象？是从哪些词句上体会到的，在小组内交流交流。2.想一想，你的脑海中出现了怎样的画面？在小组内有感情地吟一吟这首诗。【出示整首诗】小组交流（以学生说为主，教师稍加点拨为辅，学生答出对孩子的印象，教师相机板书：天真、淘气、机灵、热心）：1.“蓬头”头发梳得不是很整齐，写出了小孩的外貌，品出了孩子的淘气，真是野趣十足呀！2.学：写出了孩子小大人的模样，很是可爱。3.怎么学的？“侧坐”就是侧身而坐，写出了小孩钓鱼的姿态，品出了孩子的随意、悠闲自在。多么天真可爱的孩子呀！4.垂纶：钓鱼。你怎么知道垂纶是钓鱼的意思？（看插图、查词典、联系上下文、看偏旁）纶：钓鱼用的丝线。纶是绞丝旁，和丝线有关，和钓鱼用的丝线有关。同学们，结合插图、看看偏旁、联系一下上下文，这些方法可以帮助我们理解诗句的意思，这是学习古诗的一个好方法。5.莓是指的一种小草；苔是苔藓；映：遮掩；从“草映身”可以看出草多，长得茂盛！小孩就坐在草丛中。可以想象小孩子很有经验，选择的地方比较安静、阴凉。6.难点理解：遥招手：远远的招手。老师有两个疑问，不知道同学们能帮助我解答么？小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？师：今天，到牛家庄去买牛，可是这牛家村该往哪儿去呢？（师用手张望）奇怪！一个小孩坐在草丛里干嘛呀？我来问问他：喂，小朋友，请问到牛家村怎么走？（师以姿势助说，学生以演姿助理解）师问学生：我来问问你，你这个动作什么意思？为什么不应声？这里为什么不是遥摇手？（如果大声回答的话，鱼会吓跑的。）（你悄悄走过来，我小声对你说：）同学们，看到这有趣的情景，你觉得这是个什么样的小孩。（这是个聪明机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。）师：这是一位多么纯朴热情的孩子呀！师：同学们，你们瞧，我们刚才通过看看图，做做动作，看看偏旁，联系上下文，就读懂了古诗，希望同学们能将这些方法运用到以后的古诗学习中去。【出示整首诗】7.同学们，再读读这首诗，你的脑海中出现了怎样的画面呢？8.【填空出示、配乐】在一个风和日丽的早晨，在波光粼粼的湖面旁边，你看到了（生：蓬头稚子学垂纶）他是怎么来学钓鱼的呢？只见他（生：侧坐莓苔草映身）正当这个小孩子专心致志学着大人钓鱼时，突然（生：路人借问遥招手），原来，孩子是（生：怕得鱼惊不应人）同桌互相交流师：小儿垂钓这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形象。我们从静止的文字中读出了生动的画面，边读边想象画面，这也是学习古诗的好方法。闭上眼睛，（音乐起），让我们有感情的吟一吟这首诗，边吟边想象孩子的天真可爱，稚气聪明。谁来给我们吟一吟这首诗？ 评价：有吟诗的味道，全班配乐吟诵这首诗。三、拓展赏趣，仿写生趣1、其实古诗中写儿童活动的诗还不少，你还知道哪些？（指名背一背）白居易的池上诗里面描写了孩子的什么活动？（你瞧，一个“偷”字让我们看到了采莲的小孩子的天真可爱！）袁枚的所见你在诗里看到了怎样的孩子？（能骑牛，唱歌、捕鸣蝉的牧童多么开心呀？）高鼎的村居这些放学后孩子在做什么呢？（这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！）杨万里的宿新市徐公店（多么漂亮的蝴蝶呀，就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！）出示这些古诗：2、师：你们看，诗人们塑造了很多可爱的孩子的形象，也写出了他们很多的活动。古时候的小朋友是快乐的，我们同学现在的生活也是丰富多彩的。同学们的课外活动都干些什么呀？生答，师小结出示：同学们的活动真丰富啊。不仅有学校组织的放风筝、挖山芋、背诗词活动；还有课间同学们玩的各种游戏活动。活动的项目：课外：登山、寻宝、放风筝、挖山芋、背诗词课间：跳绳、踢毽子、玩呼啦圈、滚铁环、跳皮筋、唱歌、丢手绢、跳舞、跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球同学们，我想采访一下你在活动时心情？能用几个词语形容一下吗？老师想到：开心、眉开眼笑这些词，你想到哪些？生答：兴高采烈、开心、高兴、乐开怀、乐淘淘、你追我赶参加这些活动你觉得有什么好处呀？生答：锻炼身体 陶冶情操 娱乐身心 会玩会学习 动手动脑同学们，这些都是大家活动时老师拍下的照片，你们看，同学们不仅玩的很开心，还锻炼了身体，陶冶了性情，真是一举多得！过渡：师：同学们，写诗并不神秘，主要是将你看到的人、景、事等画面用简洁的语言写下来，表达自己的情感。我们学校是诗词特色学校，平时，同学们爱读诗，也爱写诗。今天，我们就再来一展身手，围绕我们进行的活动写一写新古诗，向大家展示一下我们活动的精彩怎么样？（生：好）1、回忆写诗方法：之前我们学写新古诗的时候，老师把写诗的方法写成了一首诗，你还记得吗？【指名出示：“今日课堂写古诗，掌握方法非难事。精炼押韵字数同，不信你来试一试。”】这首诗告诉我们写诗要注意什么？生：告诉我们写诗要做到凝练押韵字数同。板书：押韵 字数同2、我们以小儿垂钓这首诗为例，来观察！师：这首诗一共几行？ 生：4行。师：每行几个字？ 生：7个字。师：在我们学习的古代诗歌中，有像小儿垂钓一样4行每句7个字的，称为七言诗，也有像池上这样的每句5个字，就是五言诗？（板书：七言、五言）师：我们再看，这首诗的第二、四句末尾的字在读音有什么相同之处？生：末尾的字的韵母相同。师：尾字韵母相同或者相近，叫做押韵，读起来有韵味。你看看，这首诗押的什么韵？生答，师板书：en3、模仿：师：万事开头难，我们每个人都来想想今天要写的新古诗的第一句。你准备第一句里写什么？（出示图片）师：你可以写我们的课间活动，也可以先想想你参加的课外活动。（1）如果是老师来写，我想写课间活动，想以下课铃声响起后，大家一起奔出教室的景象来开头：铃声一响出课堂如果是你，你想怎么写？指名2-3人（2）老师提醒你，可以以课外活动时的天气情况为开头，也可以描写课间活动时热闹的场面，也可以以下课铃声为开始来写，把字数浓缩在七个字里。大家开动脑筋想一想，在练习纸上写好第一句（学生写，教师巡视指导。）师：就这么简单，第一句诗就出来了，我们一起来交流。生1：今天天气真晴朗。生2：课间活动真丰富。生3：操场上面多热闹。生4：叮当叮当铃声响。师：第一句会写了吗？师：第一句写好了，下面三句就有参照了，接下来我们进行比赛，看谁文思敏捷，最快完成一首诗。在写之前，我们再来强调一下方法，一起读。生：精炼押韵字数同。（师出示提示及图片，学生写后交流。）4、选择学生写好的一首诗（用实物投影展评），大家一起修改（现场生成）。出示一首写的较好的点评（用实物投影展评）。5、学生继续写，交流其他作品。如：生：下课铃声叮当响，同学飞似奔操场。你打球来我踢毽，安全快乐又健康。师：你可真是小诗人呀。还有谁来说说。生：课间活动真热闹，跳绳踢毽练长跑。你笑我笑他也笑，安全第一记得牢。师：不错，游戏时讲安全很重要。生：今天天气真晴朗，大家齐聚南山上。挖到山芋多又大，满载而归心欢畅。师：你描写的是同学们到南山挖山芋的场面。真生动。生：下课铃声刚打响，同学一齐奔操场。好似小鸟飞出笼，跑步跳绳真多样。生：下课铃声响当当，欢欢喜喜出课堂。跑步跳绳单双杠，样样活动我在行。（师：你的诗作完成了，别忘了加个合适的题目呦！把你的诗题写在第一行，你的名字写在第二行。）6、小结：师：今天我们学习了小儿垂钓这首古诗，还写了“新古诗”展示了我们同学平时课外课间活动的精彩，同学的兴致很高，收获也很大。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌。只要平时多读多写，长期坚持就能越写越好，也可能成为新时代的小诗人。板书设计：小儿垂钓押 韵 en字数同 七言（ 五言）天真 淘气 热心 聪明 教学反思：小儿垂钓是一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，让读者感到逼真，亲切。根据课标要求：培养学生热爱祖国传统文化，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情趣。我确定本课的教学重点是：指导学生理解诗句、诗意，体会情感，培养想象能力。根据学生自己的体验，仿创儿童活动的新古诗。为切实突破难点，我主要采用“读一读、想一想、说一说、吟一吟”的方式贯穿全诗的学习，理解相关字词，想象画面，吟诵感悟，进入古诗描绘的意境。在教学中我注意充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己通过看图、结合偏旁、做做动作、想象画面等掌握学习古诗的方法，培养学生自学古诗的能力。不足之处在于，涉及的一些问题比较碎，而且教师还是舍不得放手让学生说，在说说孩子给你留下了什么印象时，没有能积极引导学生把学习古诗和自己的生活经验联系在一起来感知，想象诗句中描写的景象，也忽视了插图的功效。这节课还