《一次有趣的活动》习作指导课.docx

一次有趣的活动习作指导课-宿迁市第一实验小学 王燕 一、教学目标：1魔法糖激趣，围绕“一次有趣的游戏场面”进行习作，写出自己在游戏过程中的所见所闻所感，表达自己真情实感。2、例文引路，明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。既要有对整个活动的整体描写，也要抓住重点做到点面结合。3、能用准确生动的语言描述比赛场面，表达自己的独特感受和真切体验，突出气氛特征，探寻突出气氛特征和场面描写的“点” ：特定镜头的写法。二、教学重点：1、魔法糖激趣，引导避免使用“大众词”，“落实”心理描写。2、例文概析示法，“练实”场面描写，练点面结合之能。3、丰富“点”的表达，不要一句话概括神态，动作，心理。细致表达。三、教具准备：多媒体课件、哈利波特魔法糖一丶魔法糖激趣导入，引导避免使用“大众词”，“落实”心理描写。1、猜糖的味道同学们，今天老师给大家带来了一瓶神奇的糖果，它的名字叫哈利波特魔法糖，想吃吗？知道它神奇在哪吗？它有各种不同的味道，猜猜看会有哪些味道呢？板书：猜 酸 甜 苦 辣 咸 臭2、出示说明书，了解魔法糖它到底有哪些味道呢？请看一下说明书。3、引导避免使用“大众词”，“落实”心理描写。1）这么刺激，想吃吗？我来随机采访同学，请问你一下，你此时此刻的心情是什么样子的？学生说，出示课件（嗯，一句话表达内心。）2）师例句引导：我们打针时会紧张，当准备不充分被老师提问的时候会紧张，上台表演会紧张，老师宣布分数时等等都会紧张，所以紧张啦，高兴啦这些情绪词用法很广，表述起来略显空洞，我们给它起个名字叫“大众词”。板书：大众词我们平时要尽量不用这些词，要搞清楚这些情绪背后隐藏的原因，把情绪恰当准确的表达出来。出示课件提示，详细指导。3）仿说：原来人的心里是如此的丰富多彩，我们要细致的捕捉，才能准确的表达。难怪法国大作家雨果说，有一种比海洋更大的景象是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。我们来练习一下，表达一下刚才你的内心想法，好么？出示课件，从课件上的几个方面练习。二、画面概析示法，“练实”场面描写，练点面结合之能。1、发糖，学生品味，教师拍摄画面。师：下面我就给你们每人一颗糖，先别着急着吃，老师提个好玩的要求，就是用你的表情神态动作等一些外在的肢体语言表达你吃到了什么味道的糖，好不好？学生品味，教师拍摄画面。2、画面回忆示法1）回放镜头，体验有趣师：哇，你们都是天才的表演家老是被你们精彩生动夸张的表现力感染了，忍不住拿起了相机，捕捉了一些欢乐的镜头，想看吗？放幻灯片，学生观察。2）例文示法，“练实”场面描写师：老师的拍摄技术好不好，好在哪里呀？（有全班的场景，又有特写的镜头，体现了欢乐。）师：既有全体的场面又有个人的特写镜头，突出了我们的欢乐，这种表述方法好熟悉呀，这就是我们场面描写中常见的方法，点面结合。面的示范1、师：同学们，请看这是面的描写，谁来回顾一下抓全场场景，我们应该从哪几个方面入手？（从当时的环境、语言、动作等等。）2、学生练说，师生共评，相机指导，丰富“面”的表达，不要一句话概括神态，动作，心理，细致表达。点的示范1、师：场面描写没有特写就变得空远，模糊。因此，它总是要把镜头定格在某一点或某个人的身上，这样就会更精彩和说服力。请看点的描写。2、出示课件，找特写的同学说自己感受。师：刚才吃糖时没让你说，现在看了你的照片，可以把你的感受呐喊出来了。3、学生边看画面边练说，教师相机指导。出示课件，可以谈自己感受，也可以说说别人的吃糖的样子。4、总结精彩之处。教师相机指导，丰富“点”的表达。（学生总结，教师板书：神态，动作，心理。）三、抓住中心，取游戏名，围绕中心练写。1、抓中心师：这次活动给你留下什么印象，用一个词概括。2、根据板书理清活动条理。3、取名师：刚才有许多有趣的镜头老师来不及拍摄下来，但是它一定深深的印在了你们的头脑里了，下面我们就让它们转化为文字，把这份快乐永远的留下来，我们给这次好玩的游戏取个什么名字呢？学生说。嗯？那还等什么呢，写吧。老师有个小建议，如果你现在文思如泉，老师建议你写全文，如果你想写的特别的精致，那么建议你只写吃糖后的场面和个人特写。四、反馈习作，教师指导。1、同学们，谁把自己的习作展示一下。学生读，学习习作的成功之处，并共提建议。 2、师：文章